初中音樂教學中樂感的有效培養與欣賞教學分析

楊曦

【摘要】近年來，基礎教育事業不斷發展，素質教育受到更多人的關注。針對初中階段音樂教學工作而言，音樂作為培養審美能力的有效手段，能夠促使學生健康成長、提升自身藝術境界以及欣賞水平。而樂感培養更是一項循序漸進的工作，和欣賞教學有著重要聯系。基于此，本文結合營造活躍的教學氛圍、采取多樣化教學方法、重視和培養學生音樂興趣等方面展開分析，積極探索增強教學效果、實現學生樂感和鑒賞能力培養的教學方法，期望為全面提升學生音樂素質提供參考。

【關鍵詞】初中音樂教學 ?樂感培養 ?欣賞教學

【中圖分類號】G633.951 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0196-01

1.營造活躍的教學氛圍

音樂課程作為綜合性極強的學科，其教學內容不是人們認為的單純賞析，而是通過賞析音樂，更加深刻的感受音樂歌曲獨有的文化魅力。初中生由于認知能力有限，對知識理解和掌握程度也存在明顯的差異。所以，教師進行音樂教學時，需要為學生創設有效、合理的學習氣氛，促使學生在更加良好的環境中學習樂理知識、培養樂感，提高音樂鑒賞的能力。比如：《C小調練習曲》賞析時，教師可以借助于多媒體設備播放肖邦先生在創作這首樂曲的時代背景，渲染出華沙起義失敗之后肖邦激昂、悲憤的情緒，所以這首歌也被稱作《革命練習曲》。然后進行樂曲的播放，學生體會曲目具有英雄氣概、剛毅不屈等情緒，深入體會音樂特征和節奏變化，進一步提高學生樂感。

2.采取多樣化教學方法

第一，對比教學方法。結合實際教學情況進行分析，教師正確運用對比教學方法，可以有效組織學生采取多樣化因素研究音樂文化，體會不同作品在演奏形式、創作背景等維度的差異并且提出個人見解，無形之中鍛煉了音樂欣賞和感知能力;第二，循序教學方法。尊重學生主體地位，為學生提供根據個人樂感和風格演唱曲目的機會，轉變以往片面要求學生嚴格按照音節和樂譜演唱的方式，方便音樂教師全面觀察和掌握學生樂感問題。比如：《我愛你，塞北的雪》教學設計中，首先播放歌曲的VCD，通過優美的旋律和神奇的雪景吸引學生學習興趣。然后提出問題“這首歌帶給你的最大感受是什么？”學生表達自身感受，歌曲鋼琴伴奏對音樂形象塑造發揮出重要作用，在歌曲開始的第一、第二小節高音區出現的音響好像飄灑的雪花，將歌曲欣賞者帶入萬里雪飄、北國風光的意境中。歌曲教學前，教師需要引導學生安靜欣賞幾遍歌曲，然后跟隨樂曲節奏自主哼唱，指導學生了解整體節奏的條件上進行加詞延長。教師適當的對學生傳授簡單性舞蹈動作，由打節拍至樂器基本練習，促使其逐漸融入旋律中，形成個人樂感和欣賞風格;第三，合作學習。合作學習作為新課改背景下新興的教學方式，能夠實現培養學生創新意識、參與意識、自主意識，進一步增強學生樂感和欣賞能力。比如：《青春舞曲》課堂教學時，引導學生邊聽歌曲邊哼唱旋律，尋找歌曲旋律及創作特點。教師提出問題“請同學找出歌曲旋律的魚咬尾部分，并且按照這一手法進行四小節旋律編創”，找出歌曲旋律中重復的部分，進行旋律的逐步記憶。將學生分為若干小組，布置歌曲演唱、舞蹈表演、節奏拍擊等任務，要求各小組按照自身理解為這首歌設計對應的力度與速度變化。組內討論和整理設計意見，選出代表講解小組看法，教師認真傾聽并且給予適當補充和指導，進而鍛煉學生創新能力、欣賞能力。

3.重視和培養學生音樂興趣

音樂教師需要重視和培養學生音樂興趣，實際教學構成中觀察和掌握學生樂理知識掌握程度，按照學生特長給予針對性樂感培養手段。針對一些愛好或正在學習古典音樂的學生，教師可以同學生進行古典音樂相關知識的交流，幫助其加深古典音樂理解。建議學生對古典音樂各種變化因素、發展背景進行研究，掌握古典音樂優缺點。此外，教師可以推薦或播放古典音樂曲目，刺激學生的聽覺感受，多角度、全方面提升音樂學習的主動性和積極性，在培養興趣愛好的同時增強音樂素養。教師幫助學生開拓音樂學習視野，使得學生學習到更多的音樂知識，逐漸形成自身的音樂體系，有效提升學生審美能力和鑒賞能力。

結束語

總而言之，初中階段是學生心理成長的主要時期，這一期間學習到的內容直接影響著學生行為方式和思維方式。因此，教師必須重視學生樂感培養，不斷創新教學方法，改進教學模式，全面提高學生音樂素養。正式教學過程中結合現代化教學手段，展示豐富多彩的音樂作品，充分激發學生音樂學習的興趣，促使樂感和鑒賞能力增強。

參考文獻：

[1]楊娟娟.淺談初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的方式[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（22）73.

[2]舒惠珍.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方式探討[J].課程教育研究，2016（4）：119.