高職院校特殊學生轉化工作的創新思路

張道軍

【摘要】本文圍繞高職院校特殊學生，對高職院校特殊學生轉化工作創新思路進行簡單的探討與分析，希望以此為廣大研究高職院校特殊學生轉化工作問題的人士提供有價值的參考。

【關鍵詞】高職院校 ?特殊學生 ?轉化工作 ?創新

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0185-02

高職院校特殊學生構成的因素是非常復雜的，不僅存在內部因素也存在著外部客觀性因素。當前，高職院校特殊學生教育教學，引起了很多人的注意。而所謂的特殊學生就是學習有困難、心理有障礙、品行差。怎么將高職院校特殊學生轉化工作處理妥當是高職院校教育教學的關鍵內容。

一、高職院校特殊學生概述

高職院校特殊學生可以劃分成幾種類型：第一，心理障礙生。在現代化社會中，很多高職院校在新生進入學校以后進行了心理健康調查，對心理數據異常的學生展開了排查。這種學生的表現多是焦慮與自卑、抑郁與害怕等。短暫的心理數據信息異常通過自身調節及心理干預以后恢復正常方能參與教學活動與學校生活。導致學生心理異常的因素是方方面面的，比如家庭教育問題、社會風氣影響等。第二，品行困難生。就是常常遲到、逃課、打架、賭博等學生。這類學生常常違反學校制度，導致校園不穩定。數量少，可是負面影響較大。此類型特殊學生的意識力較弱，生活沒有規劃，自律性不強，自制力弱。第三，成績困難學生。因為學生入學分數低，學習基礎差，學習目標不清楚，進入學校后沉迷于游戲中，成績一落千丈。這類學生的表現為成績差，可是品行端正。沒有違紀情況，有學習激情可是無法跟上學習進度。

二、高職院校特殊學生轉化創新思路分析

（一）采用“溫水泡茶”的方式，加強特殊學生自制力

高職院校特殊學生自制力不強，這些學生常常難以控制住自己感情上的沖動，反反復復是非常自然的事情，所以轉化特殊學生不良的思想行為需要花費很長的時間與精力。高職院校教師需要從緊抓特殊學生的自制力著手，反復抓，促進特殊學生轉化。例如，針對班級中一位姓宋的學生，教師發現該學生作業常常沒有做完過，教師要將其不良習慣轉變，可以通過與其談心、講道理，或者通過和其一同吃飯，安排學生到教師家寫作業，實時輔導學生遇到的難題，如此就可以轉變學生厭學的態度與情緒，進而將其學習興趣提升。教師通過一些時間觀察，發現其有了一些轉變，可是保持時間較短，該學生被隔壁班級中的一位學生拉出去玩游戲，又拖欠作業。面對這種反復的情況，教師應當利用學生學過的課文，對學生進行引導，耐心教育學生，使其充分認識到自己的不足，從而改變自我。通過溫水泡茶的方式，逐步激勵學生，提升學生思想品質與學習成績。

（二）通過家校聯系和配合，轉化特殊學生

學校教師是學生學校生活的引導者，家長是學生家庭生活的引導者，家長的行為舉止很容易影響到學生是不是可以健康長大。所以，高職院校教師需要多多和家長進行溝通，雙方相互配合，發揮出家庭教育的作用，構成合力，一起尋找教育特殊學生的方式。部分特殊學生變成特殊學生的原因之一就有家長教育不當因素。一些家長非常溺愛自己的孩子，而還有一些家長對子女教育不一致。所以，針對特殊學生的教育，教師需要客觀分析該學生家庭環境，積極和其父母聯系，從而讓家長了解到自身的缺陷，與學校統一戰線，如此才能得到很好的教學效果。舉例言之，教師對班級中的特殊學生，進行家庭訪問，了解到該家庭教育中，父親性子急躁，假設孩子出現錯誤，就會常常打罵孩子，使其自尊心受到了嚴重的傷害。反之，母親十分溺愛，且包庇其缺點。教師了解到該情況以后，及時和其家長取得聯系，分析孩子后進的原因，當家長意見一致以后，就可以取得很好的教育效果。

（三）發現學生閃光點，引發特殊學生的進取心

每一個學生均有其獨特的之處，均存在一定的優勢與劣勢。高職院校教育教學過程中，應當努力發現特殊學生的亮點，從而實現特殊學生轉化。假設教師對特殊學生的亮點忽視了，這些學生必定會破罐子破摔，錯誤就會越積越多，從此一發不可收拾。因而，教師教學過程中可以多觀察特殊學生，了解與關心這些特殊學生。

三、結束語

特殊學生是高職院校不能夠忽略的一個部分，高職院校教師需要增加對特殊學生的關注力度。教育教學的目的就是注重各個學生的性格特征，營造各種機會使學生得到和其適應的教育，開發學生潛在素質。高職院校要做好特殊學生轉化工作，需要不斷創新教育教學方式，通過各種方式，對特殊學生各個時期的情況，實時準確處理其遇到的問題。

參考文獻：

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