以德為先之卓越課堂

摘 要：卓越課堂是建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，“以德為先”是卓越課堂的最根本前提。

關鍵詞：卓越；德育；課堂

卓越課堂是平等而民主的課堂，誰都有展示成果的權利，誰都可以發表意見、張揚個性，任何人都可以超越自我，臺上激情展示，臺下熱情互動，正是卓越課堂的魅力所在。

卓越課堂應該深入打造個性化深深印有執教教師的性格和情感，這就不可能是從一個模子里刻得出來的；同時“個性化”強調教師個性化的同時，也重視學生的個性化，這樣的卓越課堂能夠尊重人格，張揚個性，解放思想，才能不斷創建“激情趣、凸自主、活思維、重過程”四大特征的活力課堂。引導學生學會觀察、學會思考、學會質疑、學會探索。廣泛開展讀書、演講、書法教育等活動；給予學生了解社會、深入思考和動手實踐的時間和空間，幫助學生應用所學知識解釋和解決力所能及的實踐問題；注重因材施教，激發并保護學生的好奇心，給學生留有自主學習的空間，鼓勵學生進行創造性思維，培養學生的創新能力。

“以德為先”是卓越課堂的根本前提，這就要充分尊重師生的生命性和個體性，在這個過程中學生學到的不僅僅是知識技能，更重要的是與人為善的做人準則，不管是和教師的交流，還是與同學、朋友的溝通，學生不但能辨明是非，而且懂得尊重，知道理解，學會溝通，無形之中，學生的道德素質有了很大的提高。

卓越課堂要求教師從課堂的主體轉變為主導，以學生為主體，建立師生學習共同體，形成師生積極參與、交流互動、共同學習的過程。教師不再只是課程的實施者，更是參與者，還是課程的研究者，不再是“你要我改變”，而是“我要改變”；學生不再是知識的純粹接受者，他們也在創造知識和技能，使他們從“學會”到“會學”的轉變，從“要我學”到“我要學”的轉變。應該把課堂時間多多地還給學生，如果再將大部分時間放在教師的講授上，學生會沒有興趣。因此在踐行卓越課堂中，教材僅僅是一個“藍本”，應更多利用生活中的實際例子并結合學生的自主學習來引導學習。

參考文獻：

邱進平.初中語文卓越課堂初探[J].科學咨詢：教育科研，2014（02）：64.

作者簡介：劉榮蘭，女，1969年11月出生，本科，就職于重慶市江津區雙福中學，研究方向：中學語文教學。