大數據視角下的會計專業教學創新研究

楊宗亮

【摘 要】會計專業是研究企業在一定營業周期內如何確認收入和資產的學問，會計師除了需要準備財務報表及記錄企業交易行為之外，更重要的是參與企業間的合并、信息技術、質量管理在財務方面的應用及企業管理決策活動。會計專業設計多個領域，在各個行業中展現出了巨大作用，不過隨著社會的不斷發展與進步，傳統會計專業教學模式已越來越不能滿足現代教育發展的需求，也無法滿足企業、社會對會計人才的要求，而且隨著信息技術的發展與推廣，各行業開始廣泛使用大數據技術，會計人才對數據的收集、整理能力也就顯得更為重要。因此在大數據視角下，會計專業教學的創新，是為當今社會培養符合現代企業、社會需求的會計人才的關鍵。

【關鍵詞】會計專業；教學；大數據視角；創新研究

創新是企業、行業乃至國家發展的重要舉措，創新即在原有的基礎上進行革新，或者創造出前所未曾出現的東西，而教學的創新就是在教學過程中更新教學理念，不斷融入一些新的思想、技巧，新的方式，給予學生新的學習方式方法等[1]。信息技術的推廣使大數據技術逐漸廣泛應用于各行業財務領域，現代社會對會計人才數據收集、整理能力的要求也越來越高，因此要適應如今大數據時代的發展趨勢，就需要對會計專業教學模式進行創新，為社會輸送符合現代發展需求的會計人才。

一、在會計職業中大數據的重要性

大數據時代的開始使當今社會經濟發展打開了新的局面，隨著網絡科技、信息技術的不斷發展，大數據逐漸成為一種趨勢，在快遞行業、建筑行業、金融行業等行業之中，會計工作是十分重要的一個環節，要順應現代發展需求，做好現代會計工作，就需要應用大數據技術，而要良好地運用大數據技術，就需要會計人員學習和研究處理、運用大數據的方式方法，會計專業的教學也就必須要緊隨這種趨勢，在大數據視角下創新教學模式，進而保證現代會計職員能夠充分掌握大數據的運用、處理方法。大數據時代使各企業對市場的數據分析越來越重視，即大數據時代改變了市場戰略，各企業通過有依據的數據來作為制定、執行決策的判斷基礎，使不科學、無依據的臆斷決策減少，因此這種市場戰略的改變對企業的發展有較大益處[2]。會計對市場、本企業的數據分析、統計信息是依據的決策數據，尤其是行業前景趨勢、隱藏資本運作趨勢的數據，因此會計職業中會計職員對決策、管理的輔助職能將變得越來越重要。隨著社會的快速發展，各行業中會計職業的業務量也出現大幅度增長，相關信息、數據均大量涌入會計工作需處理的數據之中，例如在金融行業中，互聯網金融的興起使會計需要對更多的業務量進行處理，包括日成交量、投資收益等，促使會計人員需要掌握電算化、配合工程師開發及校正相關軟件和應用中具體算法、統計計算大數據工作狀態、輔助企業對本公司業績進行判斷評估、對企業各業務動態走勢進行總結、了解行業發展趨勢、輔助企業做出正確的戰略決策等，這對會計業務增加了不少難度，使會計專業教學也隨之變得更為關鍵[3]。

二、大數據視角下會計專業教學創新方向

學生對會計專業學習的主動性是關鍵的一個點，只有提高學生學習主動性，才能夠顯著提升會計人才培養的質量，會計專業教學內容較為固定，且在如今互聯網時代會計專業教學內容隨處可見，學生學習會計專業的主動性提高能夠促使學生去查閱、掌握更多的知識，學生對會計專業知識的學習情況終究要由自身來決定。會計專業的學生往往比較缺乏對新時代會計專業的主動性及敏感性，會計專業教學不應只遵循傳統教學理念，更需要對學生自主學習意識的培養，才能夠幫助學生在上崗工作后能夠快速適應工作，并通過學習不斷完善自己，避免跟不上社會發展趨勢而被社會所淘汰[4]。自主學習意識和對新知識的認知感是學習主動性的來源，自主學習意識需要人對該事物的緊迫性、重要性有良好的認知，并能夠自制使之轉變為主動的動力[5]。在如今大數據視角下，需要教師對教學內容進行充實、更新，在社會企業中去實踐，了解企業實務要求及內容，將大數據實例引入至教學之中，以此來增強學生自主學習意識。同時教師還需要對教學手段進行創新，通過網絡資源、數據來引進多角度的操作實踐，幫助學生認識大數據的運用，區別實際與理論間的差異，并根據會計的基本原理，將教學中的信息數據延伸至實際工作中去，使小數據轉化為大數據，幫助學生加強大數據的運用于操作。青年學生具有對新知識認知感的優勢，因此教師需要利用青年學生的這種優勢，對學生進行引導，將學生的認知感充分發揮，對學生創新想法表示認可與鼓勵，并加強學生之間的交流互動，在學生學習中形成一種競爭的意識，了解學生對新知識的認知，將之轉化為教學內容，引導學生主動交流，相互促進，研究創新。

三、大數據視角下會計專業教學創新內容

在大數據視角下，要培養出符合當今社會需求的會計人才就需要對教學理念進行創新，理念是教學改革創新的前提，只有具有先進的理念，才能夠促進教學改革創新的順利進行。在大數據視角下看當今會計需要的教學理念，即適應科技經濟、社會發展需要，因此創新會計專業教學應以核算能力為培養基礎，以會計管理能夠作為培養的核心，加強新科技的熟練操作運用，掌握大數據的分析處理。在改革創新教學理念之時，首先教師應首先將自身觀念更新，了解感受大數據對生活、工作的影響及大數據在會計職業中的實際應用，知曉大數據時代會計工作的挑戰與機遇，把握社會發展趨勢，引入最新信息到教學之中[6]。在大數據視角下，會計教學需要創新課程計劃，在傳統教學的理論基礎智商引進新的知識體系，將學生工作能力、實踐技能增強，將會計理論逐漸轉化至大數據的要求中去，培養學生處理、編制、運算、檢查及總結大數據的能力。會計專業教學課程的創新還需要保證學生有相關基礎計算機硬件和軟件設施，在擁有設備設施的情況下，加強對學生挖掘網絡有效數據資源的能力，鍛煉學生查找、篩選網絡數據的能力。

在大數據視角下，以學生充分掌握傳統會計理論知識為前提，教師應教導學生熟練使用相關軟件進行相應的數據分析，加強學生預處理相關數據和建模創新能力的培養，促使學生養成管理型思維方式。同時，大數據的情況使會計工作者工作量均較大，而會計工作屬于團隊性工作，因此教師應幫助學生熟練運用各方面知識，培養其團隊合作意識，以利于學生上崗工作后能夠分擔會計工作流程之中各個崗位的工作，與團隊共同良好完成相應工作內容[7]。

在大數據視角下，會計教學中必須要加強學生對電算化等相關軟件的操作運用，在傳統教學之中學生學習的都是一些基本用法，但實際工作之中受到企業、行業、數據性質的差異的影響，會計人員需要通過自行編制適宜的表格進行計算，這也就提高了會計對相關軟件使用的要求。在大數據視角下，其具有系統性和規模性的性質，加之需要處理的數據量大，有時僅僅出現點小差錯就可延伸為巨大錯誤、誤差，因此在會計工作中對會計人員處理數據的準確性及會計人員自身責任感均十分重要。在會計專業教學中也應充分認識到對學生責任心的加強，教學實踐中做到每一步可查，在發現出錯時找出責任學生，實施相應的處罰，以強化學生對會計專業工作的重要認知，提高學生的責任感。

在教學課程之中可通過結合會計工作中實務技能，在互聯網上查詢實際數據進行引用，對不同行業的大數據進行分門別類地立項分析，或引用大型企業公開數據進行教學訓練，模擬企業中會計工作的實際操作流程，使學生能身臨其境地分析、計算大數據。

在大數據視角下，學校需要對網絡教學平臺的建設、使用進行完善，可通過搭建或引進會計網絡教學平臺，促進學生在課程之后的學習，同時學生科通過平臺完成學習、作業及測驗等，也可促進學生自主意識的提高[8]。同時學生可通過平臺對作業、測試結果進行查看，了解自身不足之處，教師也可通過平臺全面掌握學生學習情況，并根據情況調整教學方法及進度。

四、結語

大數據時代的開啟使各個行業的會計受到嚴峻挑戰，這也為會計專業學生提供了較大機遇，會計專業學生要在上崗工作后適應當今企業會計要求及緊隨社會發展的趨勢，就需要在會計專業教學上進行創新，創新是一個漫長的過程，因此各教育從業人員應從自身出發，改變教學理念，不斷完善教學內容、方式方法等，為社會培養出優秀的會計人才。

（貴州電子商務職業技術學院，貴州貴陽 550003）

參考文獻：

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[5]高一斌，歐陽宗書，崔華清等.持續創新科學發展著力打造國家級高端會計人才培養品牌 ——全國會計領軍（后備）人才培養工程十周年總結[J].財務與會計，2016，23（8）：6-13.

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[7]寧小博.會計準則的國際趨同對我國高職會計教學的影響及對策研究[J].商業會計，2014，06（19）：117-118.

[8]張樂.大數據背景下的共享型高職會計教學資源庫建設思路研究[J].價值工程，2017，36（23）：200-201.