錢洪穎
學校賦予班主任老師的職責不僅僅是管好一個班級,更要求通過我們的班級管理來培養學生熱愛祖國、熱愛班集體的思想情感;同時還要求通過我們的班級管理培養學生的自立、自理的能力;進而達到培養學生自尊、自愛、自強的意志品質;養成積極、開朗的心理品質。
班級管理說它復雜也確實復雜,因為班級是一個集體,每個孩子來自不同的家庭,都具有自己的個性特征,但說它簡單其實也很容易。 我試著找到了一個管理班級的方法,使管理班級起來比較容易,那就是從細節開始,確實收到了良好的效果,為學生所接受,為家長所歡迎,為學校所稱贊。
首先實行班級公約。班主任老師與全班同學一起商量制定公約,對班級的紀律、作業、值日生職責、環境衛生、個人儀表、集體活動等方面制定詳細的規定,以及違反這些規定的處理辦法。讓學生通過這些細小的事情感受到自己生活在班級集體中,讓每個學生明白自己是班級中的一分子,自覺地為這個班集體做好自己的事,自覺地將自己融入班集體之中。這樣有利于培養學生的責任感、歸屬感和集體榮譽感。當然開始實行班級公約的時候,會碰到很多困難,但是良好的習慣一經養成,班級的風氣蔚然成風,同學間的相互提醒、督促就成了學生們的微動力和內驅力。
汪中求在《細節決定成敗》一書中也說過:“中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家,缺少的是精益求精的執行者;絕不缺少各類規章制度,缺少的是對規章制度不折不扣的執行。”再完美的制度,若執行不力,無疑是一紙空文。因此,制定班級公約后,必須選舉出一個負責任的管理團隊,那就是班干部,讓他們成為班級公約的管理者和監督者,使他們真正成為班主任和任課教師工作的得力助手。當然每個崗位都有它的特定職責,班干部應該十分明確自己的職責。比如我班的班長李雨竹要抓班級整體工作,負責每天的考勤工作,召開班委會商量六(3)班的事務,一般活動有自己的決策權,遇到班級重大事情向班主任匯報;學習委員茅澤茹負責監督四位小組長的工作,每天收學校的家校聯系本,檢查全班的作業完成情況并登記;衛生委員王穎主抓班級每天的值日工作,督促值日生按時、按標準完成打掃衛生的任務;體育委員諸予豐組織好每天上午大課間跑操活動,組織好一周三節體育課的紀律并保管好本班的體育器材。
新任職的班干部要在任職前或任職第一天當著全班同學做一次演講,內容可以是關于任職的想法、計劃、打算,也可以是對在履行職責過程中可能遇到的困難估計及相應的對策、方法或要求同學們給予的支持配合;也可以是對前任班干部工作做得出色方面的肯定或在此基礎上提出新的設想。這便于班干部對自己的職責有一個很好的認識。如果班干部覺得自己個人精力有限,也可以誠意聘請相應的干事。
然后是妥善處理違紀行為。班級里總會有一些學生做違反班級公約的事,我摒棄了過去批評教育的理念,而從學生的實際情況出發進行說服教育,讓學生從思想上認識到自己的行為是錯誤的。另外,我也打破了過去要求學生寫保證書向家長、老師和同學保證以后應該怎么做的常規思路。很多時候,我問學生:“你要求老師怎樣做你才能遵守班級公約?”然后學生向老師提出一系列要求,不過學生一般提的都是希望同桌督促自己、老師教育自己之類的要求。這樣就避免了與學生的直接沖突,讓學生從心里感激老師,并發誓要好好努力,克服陋習,從而達到轉化違紀學生的目的。當然,在處理違紀行為時,班主任還要走進學生的心靈,善待每一個學生,多表揚,少批評,促使每一個學生都能健康快樂地成長。
此外,班主任必須重視“小報告”,及時、有效地處理自己不能發現的問題。作為一名小學班主任,一天下來肯定會聽到不少于三次的“小報告”,你有沒有重視這些“小報告”呢?有些也許會處理,有些你也許會覺得這些小孩子很煩,一點雞毛蒜皮的事情也要來告狀,干脆就置之不理,這就大錯特錯了。這些“雞毛蒜皮的事情”也許就是大矛盾的初端,所以我們必須要重視,及時、有效地處理小問題,防患于未然。當然處理問題時也必須注意:學生中出現的問題千變萬化,在處理學生的事情時一定要用心,尤其是當學生出現違反紀律需要你處理時,我們必須冷靜,切不可主觀武斷,主動了解情況,加強學校與家長的聯系,達到育人的良好效果。
最重要的是班主任工作一定要常抓不懈,永不放松。大家都知道班級細節管理的重要性,在開學初都會重視班級的細節管理,也會付諸行動。可是過了一段時間,由于精力有限、課務繁多等各種原因,就放松甚至放棄了。班主任工作一定要做到持之以恒,不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”,堅持日日如是、月月如是,不放松任何一個時間,不放過任何一個細節。
抓好班級管理工作無需驚天動地,關鍵是一定要立足長遠,從細節入手,常抓不懈,既要有一系列制度和措施,又要有老師情感的注入,既要利用學生的積極性和主動性,又要注意用正確的方式方法來教育學生,必要時還需要得體的懲罰,更需要及時的認可、肯定和表揚。如果我們把各個細節都抓好了,班級管理也就成功了。
(作者單位:柯巖街道阮社小學 312030)endprint