瞿曉軍
在一次數學課堂教學交流活動中,三位教師同上“幾類不同增長的函數模型”,有兩位教師都是把教材中的例題擺出來,一起分析,列式,畫圖像,整個過程“波瀾不驚”,學生也是“跟”著教師思維走.第三位教師與學生一起分析了問題后,把相關的數據輸入Excel表格,并讓學生來不斷改變這些數據,做出各函數的圖像,讓學生真切感受到不同增函數的增長速度,切實體會到“指數爆炸”!endprint
數學學習與研究2017年23期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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