讓讀書成為習慣

彭正玉

【摘 要】 課外閱讀是對課內閱讀的一個拓展延伸，能夠拓寬學生的知識視野，豐富學生的閱讀知識，鍛煉學生的閱讀能力，為學生構建閱讀知識體系打下堅實的基礎。因此，小學語文教師必須有意識地指導學生展開課外閱讀，培養學生良好的讀書習慣，使學生能夠掌握豐富多樣的閱讀技巧，在閱讀實踐當中提升感悟和理解能力，真正讓讀書成為一種習慣。

【關 鍵 詞】 新課程；小學語文；課外閱讀；指導

閱讀能力是學生必須具備的一項語文素質，是學生語文學科素養的一個組成部分，更是學生文化內涵的表現。新課程標準當中指出要強化語文閱讀，激發學生的閱讀興趣，并進一步推廣課外閱讀，不斷豐富學生的閱讀積累，強化學生的閱讀質量。在一個信息社會和知識爆炸的時代，小學語文教師要注重引導學生通過課外閱讀的方式來擴大信息量，滿足學生長遠發展的需求，使得學生掌握豐富的閱讀方法。

一、發揮教師閱讀表率作用

課外閱讀本身是對課堂上閱讀教學的一個拓展，在學生閱讀能力培養方面的強度以及深度都會有所增加，同時也具備一定的難度，而為了搞課外閱讀的成效，需要重視發揮教師的表率和榜樣作用，并進一步推進師生共讀的實現，通過師生的密切配合來提高學生的課外閱讀水平。為了更好地強化教師的榜樣力量和表率作用，教師必須堅持從自身出發，不斷豐富自身的知識底蘊，加強優秀篇章的課外閱讀，通過反復的推敲來獲得自己的閱讀理解，總結豐富的閱讀經驗，這樣才能夠為學生帶來更大的閱讀影響力，贏得學生信任。新課程下的小學語文閱讀教學，關鍵性內容是讓教師能夠將自己的閱讀經驗和相關技巧作為推動和影響學生的一個工具，使得學生能夠產生課外閱讀的渴望心理，指導學生對教師進行學習和看齊。例如，在學期開始階段，教師可以首先閱讀一些課外的優秀書籍如《昆蟲記》《駱駝祥子》《名人傳》等，并對自己的閱讀感受和方法進行總結，在后面的課堂教學當中可以為學生進行書籍的推薦，讓學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，那么在興趣的支持和推動之下，學生可以逐步地把課外閱讀成一種習慣，提升閱讀素養。

二、培養學生課外閱讀興趣

興趣是學生課外閱讀的催化劑，為了讓學生對課外閱讀產生興趣，愛上讀書活動，可以從下面幾個方面著手：第一，利用榜樣力量激發興趣。小學生往往好勝心較強，那么教師可以為學生介紹大量的優秀文學家，讓他們成為學生的讀書偶像，對學生產生激勵作用，讓學生對閱讀產生興趣。第二，利用生活元素激發興趣。教師要加強課外閱讀和實際生活之間的關系，鼓勵學生在生活當中認真發現和觀察，找到自己的疑惑，之后去認真地查閱資料，從豐富的課外資料當中獲得問題的答案，那么學生能夠認識到課外閱讀的作用，也會對此產生興趣。第三，教師可以定期組織學生交流課外閱讀經驗以及體會。例如，教師可以在課下為學生布置課外閱讀任務：閱讀《寬容》，并且將自己的感受用而作文的形式表達出來，同時在課上和同學們交流自己生活當中遇到的類似事件，讓學生在交流互動當中產生閱讀興趣。

三、指導學生課外閱讀方法

要想對學生的課外閱讀能力進行培養和鍛煉，教師還需要在閱讀教學環節將知識講授和方法指導進行緊密整合，讓學生能夠掌握多元化的閱讀技巧，養成閱讀習慣。第一，指導學生樹立讀書目標。就小學生的年齡特征和當前的知識水平而言，在進行另外閱讀時必須要做到循序漸進，劃分層次和階段，這樣才能夠讓學生的閱讀感受得到強化。第二，指導學生利用工具書來積累閱讀知識。課外閱讀當中學生會遇到很多生字和生詞，這會直接影響到他們對整個句子和段落的理解，因此教師可以鼓勵學生認真查閱工具書，并以此為機會來提升課外閱讀質量，豐富詞匯的積累。第三，引導學生掌握精讀、略讀、默讀等多種方法，提升閱讀的整體效率，構建課外閱讀方法體系。

四、積極組織課外閱讀實踐

學生對課外閱讀產生興趣并掌握了一定的閱讀技巧后，為了讓學生能夠在實踐當中進行方法應用，提升閱讀深度，接下來就需要在多樣化的讀書實踐當中進行不斷地強化。因此，教師要善于為學生組織豐富多彩的課外閱讀實踐活動，為學生搭建閱讀和展示平臺，強化學生的實踐應用能力和綜合技巧應用水平。第一，組織好書推薦實踐活動。第二，組織讀書交流活動。第三，組織課外閱讀成果展示活動，并讓學生展開閱讀競賽，增強學生參與課外閱讀的活力。

課外閱讀是小學語文閱讀教學的重要組成部分，更是對課堂閱讀的一個延伸，能夠進一步強化學生的閱讀能力，提高學生對于文本的理解水平，為學生閱讀素養的提高搭建平臺。在新課程改革的支持之下，小學語文教師必須要深化對學生的課外閱讀指導，讓讀書成為學生的一個習慣和重要的學習方法，充分發揮教師表率作用，培養學生課外閱讀興趣指導學生課外閱讀方法，積極組織課外閱讀活動。

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