關于初中數學幾何教學的有效方法的探討

謝遠斌

幾何圖形是初中數學教學的重要內容，也是初中數學教學中的難點。由于幾何圖形的抽象性，施教過程中教師很難將抽象的事物具體化。此外，學生也反映幾何知識最難學，每每考試都是幾何題失分率最高。可見，我國教育工作者在探討初中數學幾何教學方法的道路上依然任重而道遠。

一、新時期數學幾何教學方法中存在的問題

1. 教學理念傳統。幾何教學講求思維創新，但是目前我國很多教師依然用傳統的教學方式。比如，在幾何題型的講解過程中教師一般都直奔主題，講解題型以及解題的關鍵，往往忽視與學生之間的互動。這樣不僅不能了解學生的知識誤區與盲點，也不利于活躍課堂氣氛、調動學生學習積極性、培養學生創新思維。

2. 教學手段落后。進入21世紀之后，隨著多媒體教學逐步推廣，一定程度上教學模式得以完善。尤其是對幾何教學，多媒體教學可以將抽象的幾何圖形具體化，以動態的形式在學生面前展現。但是，我國依然有很多學校沒有引進多媒體教學，而且有的教師在幾何教學中忽視多媒體教學設備，這不利于幾何教學有效性的提高。

3. 教學方式單一。教學方式是教學方法的延伸，受傳統教學方法的影響，我國初中數學幾何教學的教學方式也比較單一。目前，幾何教學中都是灌輸式教學，教師口授，學生聽。而且課后作業也是一起布置和講解，這樣不利于有針對性地提高學生的學習水平。此外，教學中缺乏課外實踐活動，比如，模型大賽、室外房屋繪圖等等，既不利于培養學生的動手能力和創新思維，也不利于學生在生活實踐中培養空間想象力。

二、新時期數學幾何教學的有效方法

1. 增加實踐教學環節。幾何源于生活，又應用于生活，因此，應增加初中數學幾何教學的實踐環節。比如，在講授“圖形的認識”時，通過舉例生活中的三角形、圓形、四邊形建筑來引起學生的共鳴和學習興趣。同時，鼓勵學生到生活實踐中尋找幾何圖形，比如，帶領學生到電視塔面前尋找圖形：電視塔有圓形、三角形、梯形等等。這樣不僅有利于激發學生的創新思維，還有利于培養學生的空間觀念，提高幾何教學的有效性。

2. 舉辦模型制作大賽。學校應該積極舉辦模型制作大賽，通過模型制作使學生對圖形有更深入的認識。比如，教材中的折一折、量一量、拼一拼等內容應該作為教學任務認真完成。此外，舉辦模型制作大賽有利于培養學生數形結合的能力，也有利于學生對幾何圖形性質的進一步了解。

3. 積極完善教學設備。我國應該積極完善學校的教學設備，推廣多媒體教學，尤其是在幾何教學中，進一步將抽象的幾何知識具體化。比如，關于求角度問題，可以通過動態圖組并用不同顏色為學生展示，不僅一目了然，還有利于培養學生的立體感、空間感。或者通過PPT幻燈片為學生展示生活中存在的各種圖形，在豐富學生的課外知識的同時，進一步將教學與實際相結合，有利于學生學有所用，使教學真正實現其價值，促進我國教育事業的進一步發展。

4. 豐富幾何教學方式。幾何教學是抽象的，而學生的幾何思維、能力也參差不齊。因此，應該采取多種教學方式，比如，分層教學法、小組合作教學法等等。教師在布置作業的時候應該針對學生知識的盲點有針對性地布置。同時，采用多樣的學習方式，比如，小組合作學習，有利于加強學生之間的交流，也有利于進一步激發學生的思維，培養學生的創新能力。endprint