交互式電子白板在識字教學(xué)中的應(yīng)用

齊愛云

電子白板和傳統(tǒng)的教學(xué)有根本性的不同，可以使學(xué)生構(gòu)建于自身的學(xué)習(xí)體系，更容易接受和記憶知識，它將學(xué)生真正地帶入了識字的王國中，讓低年級的孩子真正意義上在玩中學(xué)，在學(xué)中成長。那么，電子白板究竟如何有效地進(jìn)入到低年級識字教學(xué)中來呢？

一、運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互白板與電腦相連使用，構(gòu)建了一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，利于教師導(dǎo)學(xué)助學(xué)，利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用；可以借助課件將一些教學(xué)難點(diǎn)充分展示出來，幫助學(xué)生理解；有效組織教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，幫助學(xué)生回顧記憶。學(xué)生表現(xiàn)出更多地參與協(xié)作、活力和凝聚力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了注意力。

二、運(yùn)用電子白板，提高識字能力與識字效率

在低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循低年級學(xué)生的直觀性原則，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板功能，讓復(fù)雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和生動。

低年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實(shí)踐，電子白板對鞏固識字有一定的幫助。

三、運(yùn)用電子白板，切實(shí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

寫字教學(xué)歷來是我們低年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，且我國自古就有“見字如見其人”的說法，字猶如人的門面，由此可見練就一手好字的重要性。可是每位教師都有同感：寫字教學(xué)枯燥無味，學(xué)生不愛學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，影響教學(xué)效果。大家都在苦苦探討怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以在寫字教學(xué)時配上動畫、圖片、聲音、文字等，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，大大吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的寫字興趣。

另外，課堂教學(xué)面對的是一個個活生生的個體，是個不斷生成的過程，一個個靈動的生命，在課堂這一特定的氛圍中，會碰撞出智慧的火花，則會產(chǎn)生許多意想不到的問題，令教師難以一一作答。可運(yùn)用白板教學(xué)，則可隨時根據(jù)學(xué)生的回答，利用鋼筆的書寫功能和熒光筆的突顯功能及時書寫要點(diǎn)，指出難點(diǎn)，將學(xué)生智慧的生成及時反饋。由此只有教師課前預(yù)設(shè)得非常充分，才能有課堂生成的精彩。而交互式電子白板則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁。

運(yùn)用交互式電子白板來輔助語文寫字教學(xué)，使枯燥無味的寫字教學(xué)變得趣味盎然，使抽象的難以理解的寫字教學(xué)過程具體化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動、形象、有感染力。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。

識字教學(xué)是一個動態(tài)變化的過程。盡管學(xué)生的層次不一樣，接受知識的能力不一樣，電子白板都能以其獨(dú)特的趣味性、直觀性、方便性、快捷性等多種優(yōu)勢激發(fā)孩子的識字興趣，提高學(xué)生主動識字的愿望。因此，正確靈活地運(yùn)用電子白板，在低年級語文識字教學(xué)中對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用電子白板，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果也才會更好。endprint