高職院校學生綜合素質評價信息系統的設計和實現

徐虹麗

摘要：目前許多高職院校對學生素質培養存在誤區，主體單一、內容簡單、過分關注專業而忽視綜合素質培養等現象頻現，不利于全面構建學生綜合素質評價體系，很難為社會用人選人提供科學參考。積極探索新形勢下高職院校實踐育人的新渠道、新途徑，為學生自主學習、個性發展提供政策與機制支持是目前擺在各個高校面前的難題。恰逢高校共青團改革之良機，團中央學校部大力推進高校共青團“第二課堂成績單”制度，本文即是筆者在長期從事“第二課堂成績單”制度運行與管理的過程中，結合當下對學生綜合素質評價存在的問題，意建構一套科學的、系統的的實踐育人系統，為實現學生、學校、社會三者共同育人搭建一個有效平臺。

關鍵詞：高職院校；學生；評價體系；系統設計

一、綜合素質評價信息系統設計的意義

隨著社會飛速發展，對人才需求量日益增大，高職教育事業也有了突飛猛進的發展。然高職學生是高職教育的主體，學生綜合素質的評價對其行為塑造和自身素質養成起著非常重要的作用，是引導學生朝著什么方向努力的航向標。而目前，高職院校每年招生人數不斷擴大，規模的擴大增加了管理難度，在對學生各個方面進行評價時，要歸檔統計大量數據，任務繁瑣，往往會出現很多錯誤。因此迫切需要開發出一個能準確而又便捷的高職院校學生綜合素質評價信息系統。

二、建立學生綜合素質評價指標體系

通過“第二課堂成績單”學生雖然可進行真實客觀的記錄并直觀地看到自己各項能力的長短。但卻很難形成個人的綜合量化表，故可以以成績單數據位基礎再根據學生實際發展情況和社會崗位要求設定客觀的綜合素質評價指標，準確反映學生的綜合素質表現。所有的評價指標都可以通過定性定量方法測量得到，并且可以通過綜合素質評價信息系統得到較為可靠的結論。同時，綜合素質評價信息系統應當進可能簡易，便于操作。

結合職業院校實際，本文采用的綜合素質評價指標有基本素質、能力素質、創新素質，通過定量定性分析，對學生的綜合素質發展進行科學而準確的評價。評價公式如下：N=0.3A+0.5B+0.2B。（其中N為評價總分）

A為基本素質得分。基本素質包括品德素質、成績素質、身心素質三方面。品德素質包括政治覺悟、集體觀念、遵紀守法、責任感、使命感等，是大學生應當具備的最重要的基本素質。

B為能力素質得分。能力素質是決定學生未來進入社會發展的重要因素。包括快速學習能力、分析思考能力、邏輯思維能力、實踐動手能力、組織協調能力等。此外，英語等級證書和計算機等級證書也是學生能力素質的體現。

C為創新素質得分。創新素質有創新思維、想象力、創造力等。學生創新素質的培養是職業學院的一個艱巨任務。所以應綜合考慮國內高等職業院校學生的特點和優勢，從創新意識、創業計劃、自主創業、科技創新等多方面發展學生的創新素質。

三、評價系統的設計

1.數據庫設計

數據庫是職業學校大學生綜合素質評價信息系統的根本和關鍵，只有數據庫設計好，系統才能正常高效運行。設計合理的數據庫結構，提高數據儲存和處理效率，減少數據冗余。此外，數據庫系統還應具有一下特點：

（1）良好的人機界面。數據庫系統在使用過程應具有良好的人機界面，這包括友好簡明的可視化編輯、方便快捷的可視化輸入和高效準確的圖形化評價結果輸出。

（2）較強的適應能力。建立的數據庫應能根據不同評價對象和不同評價要求建立科學合理的評價指標和評價模型。

（3）多樣的決策形式。數據庫應有多種數據處理方法，針對不同的要求可以提供不同的處理決策形式，如文字、表格、圖形等。

（4）較好的擴充功能。數據庫的建立應當考慮到將來的發展，為以后的應用提供支持并留下空間。

2.評價成績統計分析

根據學生的ABC三項評價指標統計學生各項成績，并錄入信息評價系統，系統自動計算出每個學生每個學期的成績，并進行總分排名和單項排名。

把學生本次測評的平均分看作一個定量，各個學生的成績看作一個變量，方差可以用來度量成績變量和平均分的偏離程度，其計算公式如下：

當隨機變量分布在平均值周圍時，得到的方差較小；當隨機變量遠離平局值時，方差就較大。方差可以用來評價學生綜合素質的偏離程度。方差越小，證明學生綜合素質水平較為接近，反之方差越大則學生兩級分化越嚴重。

3.系統實現

建立信息評價系統是可以采取兩種系統結構，一是C/S結構（客戶端/服務器結構），二是B/S結構（瀏覽器/服務器結構）。B/S結構可以大幅度縮小工作人員的工作任務和繁瑣程度，還能簡化信息系統的維護，加快信息系統的開發速度。因此其成為職業學校學生綜合素質評價信息系統的首選。

4.系統的調試和維護

剛建立的信息系統可能還存在一些設計和運行上的問題，不能立即投入使用，還需要進行調試。對系統進行模擬運用和實際計算，不斷分析系統設計和程序編碼，找出其錯誤和缺陷，完善系統質量，保證系統的可靠性。

四、總結

本文分析了高職院校學生綜合素質評價信息系統的必要性和具體要求，建立了綜合素質評價指標體系，描述了綜合素質測評系統的目標和主要功能需求，設計了簡單的評價分析方法，對學生的綜合評價和選拔起到了輔助作用。

在這樣一個“互聯網+”和大數據分析的時代，當“互聯網+”遇上“第二課堂成績單”、當大數據遇上大學生成長的年輪，勢必碰撞出不一樣的精彩。希望通過運用新技術、開拓新思路，能在高職教育和共青團改革攻堅的浪潮里，嘗試用一套全新的育人體系，為學生的成長成才開辟嶄新道路。

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