高中歷史教學與反思

周文玲

【摘 要】在現在的很多歷史教學中，可能有部分老師為了完成教學任務并不會去注意我們的教學方式對于學生來說是否適合，而是在教學任務的要求下，我們老師可能就一味地讓學生記憶，但這并不是我們歷史的教學目的，本文就一個高中歷史教學與反思進行探討。

【關鍵詞】高中歷史 教學 反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.063

歷史首先會給人沉重的感覺，而我們讓學生學習歷史的目的并不是只是單純的記住一些歷史人物，歷史事件。講到歷史，我們都會給學生說的是歷史是為了讓人們以史為鑒，在我們以往的教學中，在課上，通常給學生講解歷史的方法就是由我們老師來講述這一段歷史過程，然后再根據教學任務，讓學生在書本上勾畫出重點，再讓學生在課余的時候自己背，這可能是我們大多數歷史老師的普遍教學方法，那接下來我們就談談對歷史教學的反思。

一、打破歷史課給學生留下了印象

在通常情況下，學生對于歷史的印象可能就是認為歷史課是讓他們了解一些過去的知識，然后就是為了應付考試而學習歷史，那么，我們老師就應該反思學生的這種對于歷史學習的病態想法是從何而來？可能歷史課相比其他學科的一些課程相對而言并沒有那么具有探究性，但是我們老師可以通過改變教學的形式而改善學生對于歷史課的看法。

在給學生講歷史的時候，不一定是照本宣科，老師可以加入自己對于這段歷史的看法和學生一起探討，歷史的目的就是為了讓學生能夠對這段歷史有自己的認知，能夠從中學習到一些值得學習的東西，讓學生自己能夠從中有所感悟才是我們歷史教學的真正目的。讓我們老師在教學中通過與學生的互動，讓學生自己主動參與到歷史的教學中來，打破他們對于歷史的固有看法，而真正看待歷史是我們對學生進行歷史教育的首要任務。

二、注重引導課堂氛圍

歷史的課堂一向給人安靜，嚴肅的感覺，但其實并不是這樣，我們老師在教學的時候可以通過自己的一些方法調整課堂氛圍，因為教學是老師與學生之間相互的，學生愿意學，愿意接受，我們老師才愿意繼續講下去。如果只是讓我們只是單純的完成教學任務，那我們老師可以不用管學生是否接受，只需要我們老師在講臺上講完一節課等內容就好了，但是這樣的教學毫無意義，所以引導課堂氛圍，帶領學生和我們一起進入教學中學習歷史才是我們教學想要的效果。

歷史有好的也有壞的，同時也有幽默的，在講課內容開始之前，我們可以講一些歷史的幽默事件，或者是一些現在的幽默笑話來調動學生情緒，因為只有積極高昂的情緒在接受知識的時候才能更加高效，教學的效果才能夠明顯體現出來。而在平時，學生在課余時間可以自己觀看一些歷史事件，查閱一些相關的歷史資料，那么我們在課堂上可以讓學生自由發揮講一些他們自己知道的歷史事件，然后讓他們談一下，自己對于這段歷史的認知與看法，這樣可以讓學生主動融入到歷史的學習中來。

三、知識與練習結合

在我們歷史的課后任務安排中，不要在我們的講課任務完成之后，就一味地給學生安排習題讓學生去做，這樣是非常低效的，而我們老師在課堂中花一點時間讓學生在課堂上練習，然后我們老師再進行點評評講，這樣會達到事半功倍的效果，同時也減少了學生在課后學習任務的壓力，相反可以讓學生更加樂于接受歷史的學習。

歷史課并不是讓學生去記憶歷史，隨后在課后做題與考試，每一個歷史事件都有讓人值得學習的地方，而在多媒體技術較為廣泛應用到教學中的今天，我們老師可以更加容易的布置習題給學生，讓學生在聽完課后完成我們老師隨機布置的習題，首先可以鞏固學生對于這段歷史知識點的把握又可以檢測學生們在課堂上的學習程度，我們老師在進行下一次講課的時候就能更加準確的調整我們上課的方式與進度，讓學生學得更好。讓學生談一談對歷史事件看法時，我們老師進行點評，講解的時候，不要只是依照教科書的標準答案而來，讓學生充分發揮他們自己的思維，說出他們自己的看法，我們老師可以根據他們每個學生不同的思維，不同的見解來進行點評，可能這樣對于上課的時間會花費過多，但是這樣的方式更能體現上課時間的價值，同時這樣的教學方式也是對我們老師自己能力的一種提升，這樣可以打破學生對于歷史課程的一些較為陳舊的觀點。

四、課外補充

教學不只是在課本，拓展學生的課外知識，讓學生的眼界更為廣闊才是對學生的全面教育。在學生學習歷史還沒有養成主動去了解課外知識的習慣之前，我們老師可以硬性規定學生主動去了解一些相關內容，然后在課堂上或者在課后，我們可以抽取學生進行詢問，讓學生講出他們了解到的內容，也許在很多學生看來，這樣的學習要求很無理，但是，高中的學習就是為了讓學生養成良好的學習習慣，而我們老師就是在他們養成這些習慣時，幫助他們，所以我們老師的一些硬性規定只是培養學生養成這些習慣的一種手段。而學生有這些習慣之后，不需要我們老師去布置什么任務學生就會主動去了解，其實這也就是我們所說的自學能力。教育學生，不應該讓學生的目光只注重于書本，而是應該在課外，如果在學校條件允許的情況下，我們老師可以安排學生去一些博物館，或者一些歷史古跡了解歷史，打破課堂教育的方式，用更加創新的教學方法教授學生往往會有更好地效果。

教學反思是我們作為一名教育者必不可少的一種自省習慣，教學中，可能對于不同的學生能接受的教學方法有所不同，所以在我們老師進行講課的過程中，學生的吸收程度會不一樣。在這個時候，我們老師除了從學生身上尋找問題以外，我們自己應該自我反省我們的教學方式是否有問題，教學模式對于學生是否適合，讓教學反思隨時在我們教學的過程中能夠得到體現，那我們的教學效果才會進一步提高。

打破歷史課給學生留下的印象、引導課堂氛圍、知識與練習結合、課外補充等這些方面是我們在歷史教學課程中非常值得深思的地方，都說師傅領進門，修行在個人，但是如果我們給予學生更加正確的引導，通過我們老師自己在平時教學當中的教學反思改善我們的教學方式，會是讓學生和我們老師自己共同提升與進步，而且可能有很多人，包括學生會認為將來的就業方向與歷史相關的是考古專業，但其實我們的歷史教學更是培養學生獨自判斷，善于思考的一門課程，而對于歷史習題，歷史考試是督促學生養成這種習慣。所以在教學中，我們的教學反思也非常重要，以上是我的個人看法，希望能夠對你們也有所啟發。endprint