關于高等醫(yī)學院校體育教學改革的思考

曹茂軍

摘要：目前，體育學科的教學改革得到了高等院校的重視。盡管很多高等院校在體育教學改革中采取了很多方面的措施，但是由于一些主客觀方面的原因，在改革方面仍然存在一些問題和不足。對此，高等院校要結(jié)合實際情況，對體育教學的現(xiàn)狀進行思考，進行有針對的教學改革。本文對高校醫(yī)學院校的體育教學改革進行了思考。

關鍵詞：高等醫(yī)學院校；體育教學；改革

一、國內(nèi)高等醫(yī)學院校體育教學改革的問題分析

1、高等醫(yī)學院校體育教學模式存在的弊端

在我國的很多醫(yī)學院校中，盡管在體育教學方面做了一些改革，但是從總體上來看，其主要的教學模式和教學思維還是沿用了傳統(tǒng)的方式。而很多院校的體育學科建設不是很健全，缺乏一定的特色，而且與醫(yī)學專業(yè)的聯(lián)系也不是很密切。而且在開展教學過程中，受傳統(tǒng)教學思維的影響，更多的還是在技術(shù)方面進行重點講授，對學生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)則不夠到位。學校在的體育教學理念也存在一定的欠缺。主要表現(xiàn)為體育教學還是以應試教育為主，學生學習體育的目的是為了取得相應的學分，能夠順利地通過考試，這就嚴重違背了醫(yī)學院校體育教學的原有理念。

2、師資隊伍整體水平不高

醫(yī)學院校是以醫(yī)學為主體的院校。體育學科在醫(yī)學院校中不屬于主要學科，學校在配備體育教師方面，對體育教師的學歷以及能力要求的相對不高，現(xiàn)在有的醫(yī)學院校在招聘體育教師時，對其學歷的要求僅限于本科就可以，沒有在學歷上做更高的要求。盡管現(xiàn)在有一些研究生學歷的體育院校畢業(yè)生充實到醫(yī)學院校的體育教師隊伍之中，但是從總體上來看，這畢竟還是少數(shù)。而且有的體育教師的教育背景和特產(chǎn)方向也與醫(yī)學院校的體育教學要求不相一致。具體表現(xiàn)在這些體育院校的研究生學習體育教育方向的相對較多，將體育和醫(yī)學將結(jié)合的方向則比較少。以至于醫(yī)學院校的很多體育教師不掌握和醫(yī)學相關的體育項目，也就是說沒有將體育專業(yè)與醫(yī)學進行有機的結(jié)合。

3、體育成績評價方法單一

現(xiàn)在很多醫(yī)學院校在對學生的體育進行評價的時候，主要采取的還是以學生的體育考試成績作為評價標準。而實際上，由于學生自身的體質(zhì)有所不同、興趣點也各有所異，再加上其他的主客觀因素，所以，學校在評價學生對體育課程掌握的情況時，僅僅從體育考試成績就對學生進行判斷，顯然是不夠科學的。

二、高等醫(yī)學院校體育教學改革措施

1、增設新興體育項目，開發(fā)醫(yī)學特色的體育教學內(nèi)容

高校體育教學應適當增加新興體育教學內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)學院校學生的將來職業(yè)需求，充分利用醫(yī)學院校教育資源，有針對性地開發(fā)、增設新的課程內(nèi)容，如康復醫(yī)學可以開展運動療法教學，臨床臨床醫(yī)學專業(yè)開設運動處方教學，讓臨床醫(yī)學的學生各自制定一份適合自己的健身運動處方，從而更好地吸引臨床學生的健身興趣。協(xié)助護理專業(yè)開展臨床護理操作技能教學，增加護理專業(yè)的體育舞蹈及形體訓練等內(nèi)容。

2、加強教學方法特色研究

教學方法包括教師的方法和學生學習的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。隨著科學技術(shù)的廣泛應用，一些動作技術(shù)的圖像、視頻都可以用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學生。也可以采用一些直觀教具，例如，在足球教學中學習腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)中可以采用一個類似腳內(nèi)側(cè)的三角形表示腳內(nèi)側(cè)踢球部位，而這個三角形是由足的趾跖關節(jié)、舟骨和跟骨圍成的三角形，由于醫(yī)學院校的學生了解人體解剖知識，所以更能清楚地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，進一步掌握體育動作主要技術(shù)環(huán)節(jié)。其次，在耐心訓練與競賽中，醫(yī)學生更容易了解生理“極點”及產(chǎn)生機理，自覺調(diào)整呼吸節(jié)奏，加大呼吸深度，適當降低運動強度，來促進“第二次呼吸”的出現(xiàn)。在課的準備部分進行熱身慢跑，醫(yī)學生更了關節(jié)韌帶結(jié)構(gòu)的特點和解骨骼肌（伸展性、彈性和粘滯性）物理特性。熱身慢跑、牽拉身體各關節(jié)韌帶，可以幫助身體增加身體的核心溫度，肌肉溫度，肌肉溫度的增加可以使肌肉更松弛，可以避免運動損傷的發(fā)生，為隨后強烈的體育活動做準備。課的結(jié)束部分，對運動性疲勞產(chǎn)生機制、疲勞恢復知識的掌握，醫(yī)學生更容易自覺進行放松整理活動能有助于疲勞恢復。

3、高等醫(yī)學院校公共體育課內(nèi)外一體化教學模式

與體育課相比，課外體育鍛煉具有靈活、開放、自主和趣味等特點，學生根據(jù)自己的興趣、愛好，靈活自由參加體育活動。當前高等醫(yī)學陸院校課外體育活動沒有明確的目標任務，缺乏統(tǒng)一的管理行為與組織引導，鍛煉缺乏專業(yè)科學的指導，有的學生盲目地大強度，大運動量鍛煉，造成一些運動損傷。這就要求體育教師在體育課上講授科學的鍛煉身體的方法。高校體育社團以開展各種體育運動項目為活動內(nèi)容，以其豐富多彩的活動形式在大學校園里蓬勃發(fā)展。

三、結(jié)語

高等醫(yī)學院校要根據(jù)體育教學的實際和現(xiàn)狀，開展體育教學改革。其教學改革的任務要提高學生樹立良好的體育精神，在鍛煉自己良好的體能外，更要適應今后的工作。醫(yī)學院校要將體育課程與本專業(yè)的課程結(jié)合起來，讓學生有著良好的體能體驗。

參考文獻：

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