專(zhuān)業(yè)社團(tuán)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合的研究

鄧能梅 趙夢(mèng)磬 張麗萍 龔新雯 蒲施宇

摘 要： 在高校實(shí)踐育人過(guò)程中，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合，不僅能夠起到一般學(xué)生社團(tuán)的育人功能，還可以為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供有益補(bǔ)充。本文以BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為例，介紹了BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)經(jīng)過(guò)改革嘗試，以構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展的工作思路及具體做法，探索“師生引領(lǐng)創(chuàng)新，師生服務(wù)教學(xué)”創(chuàng)新教育的培育模式，并從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等方面評(píng)價(jià)了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞： BIM技術(shù)；專(zhuān)業(yè)社團(tuán)；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；有機(jī)融合

1 研究背景

教育的饋贈(zèng)，很大程度上源于高質(zhì)量的服務(wù)型教育。民辦高校如何利用現(xiàn)有資源發(fā)揮出服務(wù)型教育的優(yōu)點(diǎn)，為師生搭建一個(gè)平臺(tái)，既能培育師生共同成長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)可以實(shí)現(xiàn)師生服務(wù)校園，學(xué)生服務(wù)學(xué)生。青年學(xué)生和青年教師是民辦高校的創(chuàng)新教育重要群體和新生力量，

如何幫助青年大學(xué)生在大學(xué)校園中找到自己興趣點(diǎn)，融入到校園文化中，體現(xiàn)創(chuàng)新能力？如何讓青年教師從繁忙的工作中盡快適應(yīng)環(huán)境，找到自己的專(zhuān)業(yè)定位，迅速成長(zhǎng)起來(lái)？如何為青年學(xué)生和青年教師搭建一個(gè)平臺(tái)，這是民辦高校創(chuàng)新培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)體系中值得深思熟慮的。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是民辦高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科技創(chuàng)新的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的家園，是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)和第二課堂的延續(xù)，是教師和學(xué)生共同參與和成長(zhǎng)的平臺(tái)，是課堂教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合，是培養(yǎng)技能競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等創(chuàng)新型人才的搖籃。

2017 年西南科技大學(xué)城市學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院花大力氣結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和行業(yè)需求建設(shè)了11個(gè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。為了充分利用好專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的優(yōu)質(zhì)資源，努力在“產(chǎn)學(xué)研培”等方面做出成績(jī)，以此更好地培養(yǎng)懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

BIM（Building Information Modeling）是近10年來(lái)建筑業(yè)研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)，它不僅是簡(jiǎn)單的3D/4D/5D模型，還包括提高建筑壽命周期績(jī)效水平的整個(gè)管理過(guò)程[1]。BIM在國(guó)內(nèi)外的建筑業(yè)中越來(lái)越受到重視，行業(yè)也需要越來(lái)越多能夠熟練掌握BIM的人才，BIM時(shí)代需要更多的管理者能夠應(yīng)用BIM技術(shù)，以持續(xù)提高建筑業(yè)的績(jī)效水平。但是，人才培養(yǎng)規(guī)模卻遠(yuǎn)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。Young等[2]認(rèn)為，人員缺乏足夠的培訓(xùn)是建筑業(yè)采用BIM的最大挑戰(zhàn)。

解決BIM人才缺乏問(wèn)題的根本在于高校的BIM教學(xué)改革。基于BIM在國(guó)外和國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)，很有必要進(jìn)行人才培養(yǎng)方式的改革，以提高土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合的路徑——以BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為例

2.1 建章立制，統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)方案

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的融合要從全局的角度去統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)校層面出臺(tái)相應(yīng)的文件和規(guī)章制度，做到有章可循，有據(jù)可依[3]。例如BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的規(guī)模設(shè)定、資金來(lái)源、活動(dòng)數(shù)量、成員準(zhǔn)入和退出機(jī)制、指導(dǎo)教師的管理辦法、指導(dǎo)教師的工作量認(rèn)定辦法、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的辦法、校企合作指導(dǎo)意見(jiàn)、社團(tuán)資金使用管理辦法、社團(tuán)建設(shè)規(guī)劃等文案。學(xué)校也將BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)列入到學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃中，將專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的一個(gè)重要陣地，不斷發(fā)揮其實(shí)踐育人的積極作用。同時(shí)也可以將社團(tuán)作為教師開(kāi)展科研教育的一塊主陣地，不僅使教師找到合適的幫手，而且讓學(xué)生在實(shí)踐、研究過(guò)程中開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)科研方法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2 整合資源，協(xié)同推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展

BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在專(zhuān)業(yè)教研室的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，由指定的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)。該專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)過(guò)程既充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教研室的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，還要充分發(fā)揮相鄰專(zhuān)業(yè)的作用來(lái)指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。也可以將幾個(gè)專(zhuān)業(yè)教研室或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)教師作為學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)力量，以更好地促進(jìn)社團(tuán)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展。

2.3實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)

學(xué)院專(zhuān)業(yè)教研室指定明確的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，有條件的專(zhuān)業(yè)教研室可以指派多名教師分類(lèi)指導(dǎo)。在社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、不同學(xué)生的就業(yè)需求、不同類(lèi)別學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的管理。學(xué)校在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)過(guò)程中要為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供資金方面的支持，并提供合適的場(chǎng)所，包括一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室、教室、文化活動(dòng)中心等基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校要聯(lián)系相關(guān)合作企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、原材料、重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)等進(jìn)行幫扶，并為學(xué)生社團(tuán)提供最新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息和發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的方向和技術(shù)層次。提供與其他高校或相關(guān)企業(yè)互相溝通交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，加大校企合作力度，利用企業(yè)的技術(shù)和資金優(yōu)勢(shì)，鞏固和壯大專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)也可以為技術(shù)成果轉(zhuǎn)化找到出路，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目的。

3 我校校內(nèi) BIM 技術(shù)實(shí)踐教育平臺(tái)現(xiàn)狀

3.1培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持教師參加與 BIM 技術(shù)有關(guān)的各類(lèi)研討會(huì)；邀請(qǐng)掌握 BIM 技術(shù)的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，通過(guò)相互間的學(xué)習(xí)交流，讓專(zhuān)業(yè)教師了解到目前的 BIM 技術(shù)狀況；學(xué)校與建筑行業(yè)相關(guān)企業(yè)合作，從而使得專(zhuān)業(yè)教師有機(jī)會(huì)參與企業(yè)工程造價(jià)項(xiàng)目的管理，讓教師體會(huì)到 BIM 技術(shù)在行業(yè)中的應(yīng)用[3]。經(jīng)過(guò)上述系列活動(dòng)，師資得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

3.2成立BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)

BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的作用就是讓筆者學(xué)校學(xué)生能在課堂之外參與實(shí)踐，同時(shí)利用社團(tuán)活動(dòng)為BIM設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)提供平臺(tái)。可以說(shuō)BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為筆者學(xué)校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的第二課堂了，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能方面起到了重要的作用。很多學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)到了許多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，為參加技能競(jìng)賽提供了另一條通道。不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一個(gè)社團(tuán)里還可以相互學(xué)習(xí)，交流自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

目前我校專(zhuān)業(yè)課程體系中，還未融入對(duì)應(yīng)的 BIM 軟件知識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)能力和精力許可的前提下，可以在學(xué)校BIM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：BIM的內(nèi)涵、基本模型參數(shù)、3D設(shè)計(jì)模型、建筑信息、4D進(jìn)度計(jì)劃、工程量計(jì)算、5D工程造價(jià)管理等。通過(guò)BIM的基礎(chǔ)培訓(xùn)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解BIM的基本知識(shí)體系、熟悉BIM的基本工具及其使用方法，具備識(shí)讀各類(lèi)相關(guān)圖紙及運(yùn)用 BIM 軟件建立各類(lèi)相關(guān)模型等能力。

3.3建立專(zhuān)門(mén)的 BIM 實(shí)訓(xùn)室

BIM更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，是實(shí)踐性更強(qiáng)知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用BIM軟件解決實(shí)際的工程問(wèn)題。通過(guò)建立BIM 實(shí)訓(xùn)室，以保證同學(xué)們有實(shí)際的鍛煉平臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)們的 BIM 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

3.4 BIM的行業(yè)專(zhuān)家講座

具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的BIM行業(yè)專(zhuān)家，能夠?yàn)锽IM專(zhuān)業(yè)社團(tuán)培訓(xùn)提供新的視角、補(bǔ)充新的知識(shí)。這部分的教學(xué)組織主要是采用講授BIM的發(fā)展前沿、BIM的虛擬管理等專(zhuān)題講座的方式，讓學(xué)生了解BIM的工程實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題、BIM對(duì)建筑業(yè)發(fā)展的影響等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)BIM的目標(biāo)。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生參加 BIM 技能大賽

指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)高等院校 BIM 應(yīng)用技能比賽。再在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室對(duì)參賽同學(xué)進(jìn)行 BIM 土建、鋼筋和計(jì)價(jià)軟件的培訓(xùn)，保證同學(xué)們學(xué)會(huì)基本的操作技巧，然后再去自學(xué)后續(xù)的相關(guān)軟件。在全國(guó)高等院校“斯維爾杯”BIM技能運(yùn)用大賽中，我校參賽團(tuán)隊(duì)從2017至今連續(xù)兩屆取得了工程造價(jià)專(zhuān)項(xiàng)全國(guó)一等獎(jiǎng)及綜合全國(guó)二等獎(jiǎng)的傲人成績(jī)。除此之外，在第四屆全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽和第六屆全國(guó)算量比賽中也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)校組織參加這項(xiàng)競(jìng)賽反映很好，也很喜歡這種實(shí)踐培養(yǎng)方式，對(duì)他們的就業(yè)也起到了非常重要的作用。

4 結(jié)論

專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)是學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要平臺(tái)，不僅為校園同學(xué)帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿足學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中實(shí)際所需，解決專(zhuān)業(yè)困難。在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神等方面具有較大優(yōu)勢(shì)。在科研開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究的過(guò)程中，有效提升社團(tuán)專(zhuān)業(yè)能力，提升隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并推動(dòng)科研的發(fā)展，讓社團(tuán)發(fā)光散熱。近兩年，我院以專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)為依托，開(kāi)展了一系列大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)，取得了良好成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 張尚，任宏，Albert P.C.Chan.BIM的工程管理教學(xué)改革問(wèn)題研究（二）——BIM教學(xué)改革的作用、規(guī)劃與建議[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2015，36（02）：92-96.

[2] N.W.You ng，S.A.Jones，H.M. Ber nstein，J. Gudgel. Smart Market report on Building Information Modeling（BIM）：transforming design and construction to achieve greater industry productivity[R]. New York Mc Graw-Hill Construction，2009.

[3] 王寶龍. 應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合的策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（08）：23-25.

[4] 趙 爽，梁廣東，郭海濱. BIM 視角下地方高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系初探[J]. 中國(guó)建設(shè)教育，2016（ 4） ： 51-53，58.