手機(jī)課堂讓農(nóng)民玩轉(zhuǎn)“智慧漁業(yè)”

“我家養(yǎng)的魚2018年比以前增加了30%多，加上懂得水質(zhì)管理，我家的養(yǎng)殖業(yè)終于走上正軌了。”來(lái)自福建省永安縣的養(yǎng)殖戶林亦偉講述了到廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的收獲。這是該校依托新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)提升工程，助力扶貧攻堅(jiān)工作的一個(gè)側(cè)影。

像林亦偉這樣，通過(guò)職業(yè)教育提升養(yǎng)殖技能并致富的農(nóng)民學(xué)員還有不少。從2013年起，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院將培養(yǎng)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展3年專科學(xué)歷教育，有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)民進(jìn)行水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)形成一支新型職業(yè)農(nóng)民骨干隊(duì)伍。

精準(zhǔn)招生，“扶貧”和“帶頭致富”并舉

在廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)扶貧的目的，一方面要找準(zhǔn)貧困戶，讓他們直接受益；另一方面也要找出一些“能人”，讓他們培訓(xùn)后能 “帶頭致富”，帶動(dòng)貧困戶脫貧。

學(xué)校與基層政府聯(lián)系，將部分貧困農(nóng)民列入培育行列，采取“筆試+面試摸底+補(bǔ)漏補(bǔ)缺”的“兩試兩補(bǔ)”模式，對(duì)福建省23個(gè)重點(diǎn)扶貧縣及貧困農(nóng)民進(jìn)行摸底，找準(zhǔn)貧困戶培訓(xùn)對(duì)象。入學(xué)采取統(tǒng)一筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，面試時(shí)對(duì)貧困戶傾斜。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)地方政府，找出一些能人來(lái)培訓(xùn)，讓他們?nèi)蘸竽艹蔀閹ь^人。培訓(xùn)以函授為主，面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，集中面授時(shí)間選擇在農(nóng)閑時(shí)間。學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束，考試合格后，將獲得水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)大專學(xué)歷證書和漁業(yè)行業(yè)職業(yè)資格證書。學(xué)員免學(xué)費(fèi)、免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、免職業(yè)技能鑒定報(bào)名考試費(fèi)，集中學(xué)習(xí)期間免住宿費(fèi)，并適當(dāng)補(bǔ)貼生活費(fèi)。

課堂開(kāi)到魚塘邊，跟蹤指導(dǎo)送一程

來(lái)自福州的鄭秋真現(xiàn)在擁有自己的漁業(yè)公司。他通過(guò)在廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了使用循環(huán)水。現(xiàn)在，他的養(yǎng)殖場(chǎng)每天用水量1 000多噸，公司引進(jìn)循環(huán)用水設(shè)備，將廢水進(jìn)行二次處理，節(jié)約用水，降低了成本，經(jīng)濟(jì)效益明顯提高。

廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物系教授李林春說(shuō)，學(xué)校將課程分為幾個(gè)模塊，包括育苗模塊、水質(zhì)調(diào)控模塊、餌料營(yíng)養(yǎng)模塊等。在教學(xué)過(guò)程中，除了現(xiàn)場(chǎng)授課外，學(xué)校還會(huì)把課堂移到魚塘邊、養(yǎng)殖車間，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

該校成教部主任劉秋林告訴記者，培訓(xùn)課程充分考慮學(xué)員的實(shí)際需要，本著實(shí)用原則開(kāi)課。他展示了一份課程表，里面有“電子商務(wù)”“市場(chǎng)營(yíng)銷”“管理學(xué)基礎(chǔ)”“水質(zhì)監(jiān)測(cè)”“餌料培養(yǎng)”等課程。

培訓(xùn)期間，學(xué)員可以根據(jù)需要“點(diǎn)課”，覺(jué)得自己最想學(xué)什么，直接向教師反映。如果是個(gè)別需要，教師可單獨(dú)輔導(dǎo)；如果需要的人比較多，學(xué)校會(huì)進(jìn)行課程調(diào)整，專門開(kāi)設(shè)學(xué)員需要的課程。

學(xué)員畢業(yè)后，教師會(huì)對(duì)他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“送一程”的目的。鄭秋真畢業(yè)后，教師從養(yǎng)殖基地建設(shè)到循環(huán)用水設(shè)計(jì)，都手把手地指導(dǎo)，有的圖紙和方案，甚至直接由教師幫忙繪制。現(xiàn)在，鄭秋真已完成三批次現(xiàn)代漁業(yè)基地建設(shè)。

手機(jī)直播課程，農(nóng)民“點(diǎn)菜”學(xué)習(xí)

一名學(xué)員發(fā)來(lái)照片，向?qū)W校的外聘專家陳明仁請(qǐng)教自己養(yǎng)殖的觀賞魚患上的病癥。陳明仁在看完照片后，用微信回答了學(xué)員的問(wèn)題，并提出了防治方案。

據(jù)介紹，學(xué)校還建起了“網(wǎng)絡(luò)課堂”。學(xué)員回去后，學(xué)校會(huì)定期在晚上發(fā)起“直播”，教師會(huì)就某一個(gè)小專題進(jìn)行講解，學(xué)員用手機(jī)就可以觀看，還可以提問(wèn)互動(dòng)。現(xiàn)在，學(xué)校逐步建立起云課堂，學(xué)員可以搜索自己想學(xué)的課程，用手機(jī)觀看學(xué)習(xí)。

清流縣嵩口鎮(zhèn)的陳志仁，原來(lái)懂一些電子技術(shù)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，他又學(xué)會(huì)使用“自動(dòng)化云服務(wù)平臺(tái)”。他只要打開(kāi)手機(jī)，進(jìn)入界面，登錄平臺(tái)，輕輕一按，魚塘邊的增氧設(shè)備就會(huì)打開(kāi)。陳志仁說(shuō)：“有了它，隨時(shí)可以在手機(jī)上監(jiān)測(cè)魚塘的含氧量、酸堿度、溫度，輕松完成投料機(jī)、增氧機(jī)開(kāi)關(guān)；魚塘停電還會(huì)自動(dòng)報(bào)警。”來(lái)自福建清流縣的學(xué)員李林寶說(shuō)，以前，養(yǎng)殖戶在家養(yǎng)殖，大多是單干，很少有這么多同行一起交流。現(xiàn)在，大家聚在一起，成了同學(xué)，有的做飼料，有的有魚苗，這些都是平時(shí)需要的資源。

幾年來(lái)，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精準(zhǔn)培育模式取得了輻射效應(yīng)，直接受益農(nóng)民學(xué)員達(dá)1 400多人，其中，來(lái)自23個(gè)省級(jí)貧困縣的學(xué)員有近900人，直接和間接帶動(dòng)1000余戶家庭脫貧。來(lái)自省級(jí)貧困縣的連城縣益豐漁業(yè)專業(yè)合作社理事長(zhǎng)李吉明，幫扶了12個(gè)貧困戶開(kāi)展池塘養(yǎng)殖而脫貧，其專業(yè)合作社獲評(píng)“全國(guó)基層水產(chǎn)技術(shù)推廣項(xiàng)目示范縣漁業(yè)科技試驗(yàn)示范基地”。陳志仁、李吉明還獲得全國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)模范稱號(hào)。

（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》）