高中創(chuàng)新型教育模式初探

裴東彥

摘 要：創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是當(dāng)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，對(duì)高中教育如何進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行深入探究具有重要意義，以期為現(xiàn)如今的高中教育提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中教育；學(xué)生創(chuàng)新性；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）03-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.026

2017年國(guó)家教育部對(duì)高考《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》做了修訂，修訂后的《考試大綱》跟之前的考綱相比，變化較大，尤其明確了“必備知識(shí)，關(guān)鍵能力，學(xué)科素養(yǎng)，核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，以及“基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，作為一名高中教師，如何在考綱發(fā)生變化的情況下，相應(yīng)地去調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，來應(yīng)對(duì)以后的高考，應(yīng)對(duì)平時(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的考試成績(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)，這是一個(gè)值得深思的問題。對(duì)高中創(chuàng)新性學(xué)生培養(yǎng)模式，以下是我的幾點(diǎn)思考。

一、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐

在應(yīng)試教育背景下，高中教育目標(biāo)中忽視了創(chuàng)新品格的培養(yǎng)，填鴨式教學(xué)行為方式一直主導(dǎo)著我們的高中課堂，使得高中生整體缺乏質(zhì)疑精神和自我作為意識(shí)，更不用說自我構(gòu)建意愿。這種高中教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在大部分高中，單一的選擇，甚至沒有選擇，約束了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的吸收。

在此背景下，學(xué)校要轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)品質(zhì)，以課程結(jié)構(gòu)為創(chuàng)新的契機(jī)，再通過學(xué)生對(duì)課程的選擇和組合，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，從而最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生科學(xué)選擇的能力和核心素養(yǎng)。學(xué)校從注重“學(xué)科成績(jī)”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)生成長(zhǎng)”，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到了提高，創(chuàng)新能力也會(huì)隨之得以提升。

二、學(xué)校要為課程的實(shí)施創(chuàng)造條件

學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全符合普通高中新課程要求的一系列教育教學(xué)制度；要配齊各科目師資，安排好必修課和選修課程所需的師資、教室和教學(xué)設(shè)備；要建設(shè)信息技術(shù)專用教室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，通過加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間，以及學(xué)校與社區(qū)的合作，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。學(xué)校課程資源的開發(fā)要聯(lián)系實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校應(yīng)建立和不斷完善以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參與學(xué)校課程建設(shè)，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，主動(dòng)開展專業(yè)咨詢，合作開展課程教學(xué)研究和教師培訓(xùn)。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型教育評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來，在教育教學(xué)領(lǐng)域，考試成績(jī)成為了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單地等同于考試，片面夸大考試的意義和作用，嚴(yán)重地違背了教育教學(xué)的宗旨，扼殺了學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力。這種單一的評(píng)價(jià)方法既不能對(duì)學(xué)生給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，又不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，建立全面有效的教育評(píng)價(jià)新體系非常有必要。全面有效的教育評(píng)價(jià)體系需要確立“教育為人發(fā)展服務(wù)”的觀念，樹立只要有社會(huì)責(zé)任心、勤奮工作、能為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)的就是人才的人才觀。只有這樣，才能更好地推進(jìn)教育的改革；只有這樣，才能讓學(xué)生從狹義的書本知識(shí)中走出來，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

四、規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

隨著高考改革的進(jìn)一步實(shí)施，陳舊機(jī)械的課程整合已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的要求，這就需要我們優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

目前高中課程安排主要是以“必考則必修”形式出現(xiàn)，但是在大部分高中，單一的選擇甚至沒有選擇，約束了學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的吸收，填鴨式課堂教學(xué)行為方式不利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的能力，也不利于團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成。

基于此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)必修課程和選修課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不能只圍繞高考科目開設(shè)課程或進(jìn)行應(yīng)試復(fù)習(xí)，擠壓選修課，不能把選修課當(dāng)作副科，要讓學(xué)生在必修課和選修課之間有一個(gè)很好的選擇，防止必修課霸占學(xué)生的所有學(xué)習(xí)時(shí)間，而選修課流于形式。要科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神和創(chuàng)新精神。

五、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代高中課堂了，教師要盡可能采用情感教育法培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極主動(dòng)的人生觀；采用基于問題情境的教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)；采用多媒體圖片、視頻、動(dòng)畫、微課充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；采用優(yōu)秀案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；采用文獻(xiàn)導(dǎo)讀法和科研探索法激發(fā)學(xué)生思考探索的能力；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法拓展學(xué)生的思維能力。種種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。

在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生就變成了學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)充滿興趣，充滿積極性，學(xué)習(xí)的角色從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)者變成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，學(xué)習(xí)充滿了生命的活力，從而創(chuàng)新精神也會(huì)貫穿在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。課堂上，先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的能力，學(xué)生會(huì)依靠本來所學(xué)到的知識(shí)、技能、想象力，去探索、發(fā)現(xiàn)全新的知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷得到培養(yǎng)和提高。

總之，立德樹人是普通高中教育的根本任務(wù)。教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)健全的人，盡管各階段的教育側(cè)重點(diǎn)有所不同，但教育的終極目標(biāo)沒有變，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的任務(wù)沒有變。普通高中要想獲得新的發(fā)展動(dòng)力只有以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新性教育評(píng)價(jià)體系，不斷規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)普通高中教育的發(fā)展。相信通過以上努力，高中教育一定會(huì)在創(chuàng)新性學(xué)生培養(yǎng)上有更大的收獲。

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