高中政治教學(xué)中的時事政治應(yīng)用對策

姜波

【內(nèi)容摘要】政治作為高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在整個高中的教育體系中占有重要的地位。當(dāng)前，隨著新課程改革的扎實推進(jìn)，高中政治教學(xué)也吸取了一些新的教學(xué)理念，尋求更有效教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和實踐能力，在高中的政治教學(xué)中，引入時事政治就是一個十分有益的舉措。本文立足于教學(xué)實例，首先指出了高中政治教學(xué)中引入時事政治的必要性，然后為教師在高中政治教學(xué)中有效的運用時事政治提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治時事政治應(yīng)用對策

隨著新課程改革的深入實施，新的教育理念在高中政治教學(xué)中傳播開來，有相當(dāng)一部分高中政治教師意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，開始豐富高中政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，時事政治作為一種重要的教學(xué)資源被引入高中政治的教學(xué)中，但是在實施的過程中遇到了一些問題和阻礙，因此，在今后的高中政治教學(xué)中，還需要師生合作互動，不斷摸索，積累成功經(jīng)驗，然后大力推廣，促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效實現(xiàn)。

一、高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治的必要性

1.擴(kuò)充政治教材知識

我們知道，高中政治教材十分的重視理論的完整性和系統(tǒng)性，所以一般情況下政治教材一經(jīng)編制完成，就會具有一定的連續(xù)性和固定性，即使修訂也只是增加一些圖片或案例，與社會的發(fā)展不完全同步。但是在考試的時候，政治的考題所呈現(xiàn)的背景材料基本上是社會中新近發(fā)生的時事政治，而且這些材料學(xué)生在課本上基本不會見到，如果教師不在平常進(jìn)行必要的補充，學(xué)生在考試時可能會不懂得用什么知識答題，例如我們時下討論最熱的供給側(cè)改革。由于政治的理論性極強，好多學(xué)生可能在理解上有很大的難度，有的即使理解了可能也不知道怎么應(yīng)用，如果教師能將時事政治與理論結(jié)合進(jìn)行講解，可能會促進(jìn)學(xué)生的理解，也會增強學(xué)生解決實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生用理論分析解決問題的能力

政治教學(xué)的目的并不僅僅是為了教會學(xué)生一些理論知識，它的更重要的目的是為了讓學(xué)生利用理論來分析解決一些實際的問題。如果教師將時事政治作為載體，就可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生分析解決實際問題能力的提高。但是一些教師受應(yīng)試教育的影響，基本上把重點放在應(yīng)試技巧以及知識點模式化上，而對于時事政治則涉及較少。這樣的方式只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而時事政治的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)，促使學(xué)生主動的進(jìn)行探索和思考，進(jìn)而增強他們分析解決實際問題能力的提高。

3.轉(zhuǎn)變教師角色

新課改的理念認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而不是主宰者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽浞肿鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。但是在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，基本上采用灌輸式的教學(xué)方式，教師一個人唱獨角戲，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。而將時事政治引入高中政治教學(xué)，可以在一定程度上使教師走出這個怪圈，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，解放教師，將課堂還給學(xué)生，促進(jìn)師生角色的共同轉(zhuǎn)變。

二、高中政治教學(xué)中的時事政治應(yīng)用對策

1.增加對時事政治的關(guān)注

時事政治最大的特點就是它的時效性，教師應(yīng)該增加對時事政治的關(guān)注。將時事政治融入日常的教學(xué)實踐中，可以讓學(xué)生每天都通過新聞聯(lián)播或者報紙了解最新的實時動態(tài)，也可以借助一些新的網(wǎng)絡(luò)工具，例如微信、微博等新媒體實時的了解最新的時事政治，使學(xué)生每天進(jìn)行時事政治的搜集成為一種習(xí)慣。政治我們生活的重要組成部分，每天都在發(fā)生巨大的變化，學(xué)生只有養(yǎng)成每天閱讀和積累的習(xí)慣，才會不斷的發(fā)現(xiàn)時事政治的理論價值，從而為教師在課堂進(jìn)行講解時奠定一定的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步帶動學(xué)生的課堂參與度。

2.增加對時事政治的討論

由于高中的學(xué)習(xí)較為緊張，因而一些教師不愿意花費寶貴的課堂時間進(jìn)行一些探究式的討論，更愿意把時間花費在知識點的講解上。其實，如果讓學(xué)生進(jìn)行一些時事政治的討論，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的提高更有效果。另外，時事政治是活生生的社會實例，如果僅僅像記憶知識點一樣的死記硬背的進(jìn)行積累，不僅浪費時間，而且效果不大。時事政治更多的是對學(xué)生的政治敏銳性進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生只有通過激烈的討論和交流，才能將時事政治中內(nèi)含的知識進(jìn)行內(nèi)化。我們可以從兩個途徑進(jìn)行時事政治的討論，一個是在課堂前五分鐘對最新的時事政治進(jìn)行播報和評析，可以將學(xué)生分為幾個小組，然后每天安排一個小組利用多媒體進(jìn)行信息的播報和評析，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高；二是在課后的時間進(jìn)行一些有關(guān)時事政治的比賽或辯論賽，將學(xué)生分為兩個小組，分別為對方出題，如果哪方回答不出就算輸，結(jié)束后教師對其中的一些錯誤進(jìn)行明確。

3.增加對時事政治的課堂應(yīng)用

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以在講課的過程中對一些時事政治進(jìn)行引用，作為案例進(jìn)行相關(guān)的分析，促進(jìn)學(xué)生對理論的理解以及利用理論解決實際問題的能力的提高。例如在講解民主監(jiān)督的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)民通過一些新媒體對一些官員的腐敗現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和揭露例如曾經(jīng)的南京書記楊衛(wèi)澤等，還有一些民主監(jiān)督的錯誤走向，一些人將一些公眾人物的個人隱私上傳至網(wǎng)絡(luò)，有的人甚至將其高價售賣，這并不是民主監(jiān)督，這已經(jīng)屬于違法行為。教師可以通過正反的對比是學(xué)更加深刻的理解民主監(jiān)督的意義。

綜上所述，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然完全不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在高中政治學(xué)習(xí)中引入時事政治對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)積極性的高漲具有十分重要的意義，還能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，提高學(xué)生的思維活躍程度。雖然目前高中政治教學(xué)對于時事政治的應(yīng)用還存在一定的問題，但隨著成功經(jīng)驗的不斷積累和失敗經(jīng)驗的不斷總結(jié)，它必然會對高中政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郝英杰.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（20）：196-197.

（作者單位：江蘇省石莊高級中學(xué)）endprint