調動中學生參與音樂課堂積極性

葉燕

【摘要】 音樂不僅能夠舒緩學生的心理壓力，而且能夠陶冶學生的藝術情操。但筆者在調查研究中發現，不少學校對音樂教學的重視程度不夠，學生對音樂學習的興趣不高。本文中筆者將針對這一問題，對如何調動中學生參與課堂活動的積極性進行了分析和研究。

【關鍵詞】 中學生 音樂課堂 參與積極性

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-040-02

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一、轉變教學觀念，提高對音樂教育的重視

不少學校對音樂教學不夠重視，認為中考不會考到音樂，學生的音樂素養也不會直接影響到學校的升學率，因此音樂課程只是一門副科，其地位無法與語文數學等科目相比，因此忽略了音樂課程對學生美育地位中還要作用，認為音樂課程是可有可無、無足輕重的。在日常的教學中，大部分中學無法保證每周一至兩課時的音樂教學，甚至這部分原本屬于音樂教學的時間還很可能被其他學科所占用，學生學習音樂的時間大大減少。而在學生看來，音樂教育也是無足輕重的，大部分學生認為音樂學習并沒有什么意義，而且自己日后也不會從事與音樂相關的工作，對音樂學習不甚重視，在音樂學習中，學生的學習熱情往往不高，學習態度不夠嚴肅認真，對音樂學習的興趣不強。因此，要激發學生對音樂學習的積極性，首先必須要加強學校師生對音樂教學的重視程度，讓學生和教師認識到音樂教學對學生成長和發展的重要作用。學校必須保證每周音樂課的課時數量沒有被壓縮、被占用，還可以充分利用學校的廣播站、宣傳欄，向學生播放和展示優秀的音樂作品，讓音樂滲透到學生的日常學習生活中去。

二、擴展教學內容，教學聯系生活實際

在教學內容的選擇上，音樂教學一般以課本為主，內容比較單一，學生的學習興趣比較低。教師可以結合教學目標，把學生的生活中出現的優秀音樂引入到音樂課堂中去，適當地把學生生活中所喜聞樂見的音樂運用到音樂教學中去。教師可以利用多媒體教學資源，在網絡上找到各種題材的中外歌曲，不僅可以擴充音樂教學資源，而且可以豐富學生的知識、開闊學生的視野。教師還可以把流行音樂引入到音樂課堂中去，可以把學生所喜愛的內容積極向上的動畫片、電影插曲和流行音樂選用到音樂課堂中，例如《龍的傳人》這首歌曲，雖然是一首流行歌曲，但他所表達的感情是熱愛祖國的大愛，表達的是濃濃的民族自豪感和民族自信心，學生通過學習這首歌曲，可以增強愛國感情。例如《蝸牛》這首歌，表達了一種一步一個腳印的堅持不懈的蝸牛精神，是一首十分勵志的歌曲。通過將學生所喜聞樂見的流行音樂元素引入音樂課堂的教學方式，學生的注意力能夠被迅速吸引到音樂課堂中去，能夠充分調動學生學習音樂的積極性，可以充分激發學生的學習興趣學生，讓學生可以更加投入地進去到音樂學習中去。需要強調的是，在流行音樂的選擇上，教師應選擇符合學生思維習慣、學習能力、身心特征的，內容積極向上的，有益于學生健康成長的歌曲，這樣，不僅可以豐富音樂課堂教學的內容，增強學生學習音樂的興趣，而且可以幫助學生構建起正確的人生觀、世界觀、價值觀，陶冶學生的情操，提高學生的審美趣味。

三、優化教學手段，提高學生學習興趣

在教學方法的運用上，在傳統的音樂教學中，一般音樂教師采用教師教唱，學生跟唱的教學模式，教師機械的重復教學歌曲，學生也被動的重復跟唱，教學模式單一、機械，學生的學習興趣很難得到有效的維持和提升。因此，在新課程標準下，要想培養和發展學生學習音樂的興趣，就必須打破這種單一的教學模式。教師可以運用情境教學法，讓學生在具體的情境中學習音樂。例如在教學《春天》這一主題時，教師讓可以帶領學生走出教室，感受大自然，在清風綠草、鳥語花香中，帶領學生演唱《讓我們蕩起雙槳》《小燕子》《春天在哪里》等歌曲，讓學生充分獲得心靈的放松，感受到美的體驗。教師還可使使用合作探究教學法，通過小組合作的形式，使學生間互相取長補短，互相學習進步，可以實現學生整體水平的提升和課堂效率的提高。在音樂課堂上，運用合作探究的學習方式，讓學生成為真正的課堂主人，減輕了學生心理上的壓力和負擔。在與同學的小組交流中，學生能夠更加輕松自由地進行交流溝通，能夠更加積極地表達自己的觀點看法，因此對學生心理健康的發展具有重要意義。例如，在學習演唱時，可以讓學生合作演唱一首歌曲，還可以根據演唱跳舞，培養學生的溝通能力和團隊合作能力，讓學生感受到音樂的魅力和學習的快樂。教師還可以使用教師可以使用的多媒體教學法，運用網絡技術，將歌曲與動畫、視頻、圖片結合起來，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生在聲情并茂的閱讀環境中深層賞析，加深學生對知識的印象，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。

四、豐富課外活動，培養學生音樂素養

在音樂教學中，僅僅依靠教師課堂上的教學是不夠的，還應豐富學生的課外活動形式，讓音樂教育滲透到學生的日常生活中去。豐富多彩的實踐活動不僅是音樂課堂教育的延伸和補充，更能幫助學生在課余釋放心力壓力，提高心理健康水平，對實現學生的全面健康發展具有重要意義。學生平時可以積極參加欣賞演唱會、演奏會等音樂活動。在國慶前后，教師可以組織學生進行《歌唱祖國》的歌詠比賽，學生通過演唱與祖國有關的歌曲，不僅可以深化愛國之情，也可以感受到音樂的獨特魅力。學校也可以組織與音樂相關的活動，如音樂知識競賽、合唱比賽、文藝晚會、演奏會等，讓學生能夠充分展示自己的音樂才華。在參與活動的過程中，學生可以培養獨立思維能力和創新能力，可以培養學生的溝通交流能力和團隊合作精神，可以讓學生的心理壓力得到緩解和釋放，讓學生能夠獲得美的體驗。

五、創新評價體系，拉近師生之間距離

在評價方式上，教師應對及時學生做出正面積極的回應，對表現較好的學生應多加表揚，對表現欠佳的學生也不能過于嚴肅，更不能打罵、侮辱學生，應多鼓勵、引導學生，讓學生逐步緩解心理壓力，消除不健康心理情緒。為學生營造輕松愉快的學習氛圍。教學評價是在教學完成后的師生互動形式，可以有效的推動學生的成長進步，促進學生的全面發展。在傳統的閱讀教學中教學評價體系比較單一，一般以教師評價學生為主，評價形式比較單一。在新課程標準的要求下，應建立起多元化的教學評價體系，把師生互評、生和互評、小組互評、學生自評結合起來，實現對教學主題和學習課題的全方位、多角度的評價，不僅可以幫助教師及時發現和糾正教學中的漏洞和不足，而且幫助學生及時解決學習時的困惑、改正學習的錯誤，從而實現學生閱讀效率的提高。教師應加強與學生和學生家長的溝通交流，了解學生的在校表現、學習能力、身體情況、心理特征，針對不同學生的不同特征，為他們制定具有針對性的教學計劃。教師應了解學生對閱讀教學的意見和學習過程中的困惑，并針對這些問題，提出相應的解決方案，幫助學生解決學習閱讀過程中的障礙。教師應積極應打破師生間的隔閡，建立起師生間情感溝通的橋梁，拉近師生間的距離，培養學生的自信心，為學生的閱讀營造一個輕松活潑、開放和諧的學習環境。

學生音樂興趣的養成是不可能一簇而就的，鼻息經過長期的努力，因此音樂專業教師必須不斷加強自身的專業素質，不斷提升自身的音樂教育水平和教學能力，不斷更新教育觀念和轉換教學模式，把學生提升到課堂主題的地位，關注學生的需求，根據班級的實際情況，制定相應的音樂教學方案，不斷培養學生的音樂興趣，激發課堂活力，促進學生全面健康發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]國家教育部.個日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范人學出版社，2001（12）45：46.

[2]浙江教育廳教研室.基礎教育課程改革學科培訓資料中小學音樂[M]，2003（09）23：25.endprint