新課程背景下的中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)的評價

廖恒

【摘要】 新課程下的中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)評價是提高教學(xué)效果的有效途徑，本文從化學(xué)課堂有效教學(xué)評價的基本要求，評價要素，評價體系等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 新課程 化學(xué)課堂 有效教學(xué)評價

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-027-01

0

新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評價是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。

一、對高中化學(xué)課堂有效教學(xué)評價的基本要求

對高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的評價往往是同行們一次有意義的教研活動、是交流學(xué)術(shù)觀點和教學(xué)經(jīng)驗的活動。

1.明確評價的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。即應(yīng)明確評價的目標(biāo)和制定一個行之有效、可操作性強(qiáng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.強(qiáng)調(diào)客觀性。即評價過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實事求是，按制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析評價，切忌帶個人感情色彩進(jìn)行評價，才能實現(xiàn)評價追求的目標(biāo)和起到評價應(yīng)有的作用。

3.符合科學(xué)性。即評價標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)符合《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的要求，課堂教學(xué)要符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)新課程理念，符合教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生認(rèn)知實際。

4.注意全面性。一方面要從課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以及各個要素進(jìn)行全面、綜合、細(xì)致的分析和評價；一方面收集信息的來源要全面、細(xì)致。

5.注意橫向比較評價和縱向比較評價相結(jié)合。橫向比較評價，是對教師已達(dá)到的水平進(jìn)行評價，此時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生實際、教學(xué)設(shè)備、場地等實際情況進(jìn)行評價；縱向比較評價，是將教師現(xiàn)有水平與過去比較進(jìn)行評價，以促進(jìn)教師的發(fā)展和進(jìn)步。

二、對高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的評價的要素

構(gòu)建新課程背景下的化學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，首要問題是要明確反映課堂教學(xué)質(zhì)量水平的指標(biāo)。我認(rèn)為應(yīng)從以下五個維度去評價課堂有效教學(xué)。

1.目標(biāo)明確度。新教材呈現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標(biāo)；二是發(fā)展性目標(biāo)。因此，評價一堂課，看它的教學(xué)目標(biāo)是否明確，就是要看這兩個方面的目標(biāo)是否明確，缺一不可。

2.方法有效度。教師對于課堂教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，最關(guān)注的是它的有效性。

3.學(xué)生參與度。新教材的研究性呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的參與空間。

4.內(nèi)容適切度。新知識的教學(xué)，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點，充分了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知所需的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生已具有哪些生活經(jīng)驗，哪些內(nèi)容學(xué)生需要討論，哪些方面學(xué)生的思維會遇到障礙需要教師的點撥和引導(dǎo)等，正確地把握了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)起點。

5.效果達(dá)成度。由于新教材既要求幫助學(xué)生掌握知識，又要求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，考察一堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，既要看教學(xué)效率——“雙基”的達(dá)成情況；又要看教育效率——學(xué)生素質(zhì)提升的情況。

三、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的評價體系

筆者結(jié)合近幾年來在公開課、觀摩課中的互聽互評和我校化學(xué)組的實際情況制定了以下的評價體系：

根據(jù)新課程的開放性和創(chuàng)新性，本評價方案采用的是一種定量和定性的評價方式，而且還設(shè)置了教學(xué)特色項目，這也利于評價者創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)評價。本評價方案設(shè)置了七個基本項目、16個評價要點和一個特色項目，并劃分為A、B、C、D四個等級。在等級評定時，可用基本等級評定后再根據(jù)教學(xué)特色進(jìn)行升級來最終確定評價等級。在確定基本等級時，16個評價要點中，如果A≥12、A+B≥15，基本等級可定為A；如果A≥9、A+B≥13，基本等級可定為B；如果C≤3、A+B≥7，基本等級可定為C；如果D≥5，基本等級定為D.基本等級確定為B、C等級，但在教學(xué)過程中表現(xiàn)出某一方面的特色，則該課可在基本等級基礎(chǔ)上升一級。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]摘自《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年4月版.

[2]《新課程下的課堂教學(xué)評價研究》，首都師范大學(xué)出版社2003年版.

[3]《新課程的教學(xué)實施》，高等教育出版社，2004年3月版.endprint