高中語文名著閱讀活動課開展的有效措施

林穗丹

【摘要】 高中語文名著閱讀活動課的開設能讓學生的閱讀能力、閱讀思路、閱讀視野等均有所提升。學生通過名著閱讀，能了解到作品中的文化內涵，其中部分精彩有趣的片段，能讓學生深陷其中不能自拔，進而促進學生主動閱讀習慣的養成。本文主要概述高中語文名著閱讀活動開展的具體安排和方法，目的是讓學生通過名著閱讀課的開設，提升自己的文學鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣，為終身閱讀打下堅實基礎。

【關鍵詞】 高中語文 名著閱讀活動 措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-082-01

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隨著經濟的日益發展，高中學生正處于社會科技的飛速前行階段，部分學生習慣使用電子書籍進行快速閱讀，很少在課外使用紙質書籍進行精讀。根據調查能了解到現在高中學生能靜下心進行閱讀的人數比例正在逐年下降，教育行政部門也開始注意到這一現象，所以開始重視學生的文學作品鑒賞能力。在此背景下，高中語文教師，需要研究如何能在豐富多彩的文學海洋中，讓學生能健康的成長起來，汲取其中的養分，并能在閱讀中真正的有所受益，以激發出學生的潛能。

一、高中語文名著閱讀課程的具體安排

1.幫助學生選擇適合自己的課外閱讀文本。教師讓學生選擇一些自己比較喜愛的閱讀文本，同時教師以教材實際教學內容為基礎，推薦經典的閱讀文本，增大學生的閱讀量。最后篩選出學生需要閱讀的名著有：《三國演義》、《紅樓夢》、《邊城》、《老人與海》、《雷雨》等作品。

2.指導學生分組購買閱讀書籍

教師可以將學生分成閱讀小組，最好分成四組，每組學生有11-12人。然后選出一名學生來擔任閱讀組長。組長的工作是統籌小組內各項事務，并準備小組內進行閱讀的書目。原則上要求每個學生提供兩本課外書籍，可以將家里面的現成書籍帶來，也可以由學生集資購買，同時大家要溝通帶來的書籍名稱，避免書籍重復。

3.指導閱讀組長擬定閱讀計劃

教師幫助閱讀組長制定閱讀計劃，并討論每個名著需要討論的內容，通過閱讀小結，來深化閱讀內容。例如，進行《老人與海》的閱讀時，設計三個問題。第一，這個故事在開頭以及結尾都能碰見獅子，這需要如何理解？并由此判斷“老人”在這里有何種典型的形象？第二，人不是為了失敗而生的，這句話如何理解？一個人能夠被消滅，但是卻不能被打敗，這句話如何理解。第三，最后孩子需要與老人一起出海捕魚，這是為什么，是否感覺這個轉變太突然和太快。

4.評選出優秀的閱讀小組

每周組長需要向老師提交本小組的閱讀進度書，然后由教師進行跟蹤與打分。學期結束以后，四個小組通過競賽的方式進行最優小組的評選，具體的比賽內容如下：第一，總體參與率要達到100%，既要求每個人都要閱讀名著，并進行閱讀小結的提交；第二，小組自己來設計問題，通過抽簽的方式對提問內容進行回答，評選出優勝者；第三，老師需要提出相關問題對小組成員進行抽查，并評選出2-3個比較優秀的小組對其進行物質與精神鼓勵。

二、課外閱讀指導方法探究

（一）培養健康的審美情趣

健康的閱讀情趣主要是指學生在課外閱讀中能追求真、善、美的內在精神世界。一個情趣健康的人，會有較好的自制力，進而能在學習中選擇自己喜愛的學科進行研究，所以為培養學生的閱讀情趣，就要求學生具有良好的審美情趣，當學生能從閱讀中發現“美”，那么就愿意在今后的學習中探尋“美”。未來的社會發展更崇尚于對美的追求、創造和發現。語文的審美教育功能的發展主要是關注學生的情感發展，使學生能受到美的熏陶，進而培養出自覺的審美意識。例如，①觀看影視法的使用，組織學生觀看電影《雷雨》，學生能通過真實的情景再現，細致的聆聽人物對白，感受到舞臺氛圍中耐人尋味的潛臺詞；②精彩語段誦讀法，教師先要將文質兼美的片段為學生展示出來，然后一邊閱讀一邊進行點評，并說出自己的理解和想法，提出作者使用這種寫作手法的妙處，課后教師指導學生進行誦讀。③表演法，教師提供或者由學生自行尋找動作性強，表達性較好的場景進行表演，學生通過對其中的人物性格進行揣摩，能理解文章的意境。

（二）養成終生閱讀的習慣

教師在開展閱讀課程活動的時候，需要盡最大的努力為學生營造良好的閱讀環境，使學生有好的書籍進行閱讀，并能從經典的名著篇章中汲取知識的營養。新課標標準中明確表明學生應具有良好的社會參與意識，在關注當前文化生活的同時，也要多收集各類名著書籍，參與文化生活，傳播先進文化，用以提升學生的文化水平。第一，家庭經濟條件較好的學生，可以建立自己的小書柜和小書房，通過平時的節約來節省出來一部分資金購買心愛的書籍，進而為終身讀書打下堅實的基礎；第二，建立班級流動“圖書箱”，讓學生在課間或者自習課上能隨便的翻閱書籍，進而讓課內閱讀與課外閱讀更好的融合在一起。第三，以班級為單位，征訂優秀的書籍和報刊，多拓展學生的課外閱讀能力。例如，選擇《讀者》《意林》類雜志書籍，讓學生通過閱讀明白更多為人處世的道理。

結語

現代社會發展中，閱讀課外名著是高中生能力提升的重要途徑之一，能拓展學生的課外閱讀量，同時也能提升學生的文化素養。語文教學活動的開設需契合時代發展要求，所以開辟課外名著的閱讀對學生的整體語文素養提升有著積極的意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳莉莉.高中語文課堂閱讀教學方法芻論[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）.2013（04）：33-34.

[2]王興.如何提升高中語文課堂閱讀教學的有效性[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）.2014（09）：21-22.endprint