高中歷史教學中對學生辨證觀的培養

吳東偉

【摘要】 隨著社會的發展以及教學改革的深化，社會對高素質人才有著更多的需求。一個人若想要躋身于人才發展的行列內，就要具有完整的知識認知結構，并能多角度、全方位的看待問題，用辯證的思維方式思考問題。高中階段是學生成長與發展的重要階段，讓學生通過辯證思維思考問題就顯得尤為重要，由于高中歷史是一門辯證性較強的學科，所以利用歷史資料培養學生的創新思維，讓學生能用辯證的眼光看待問題，不只是糾結于問題的對或者錯，而是能從發展、矛盾的眼光看待問題。

【關鍵詞】 高中歷史 學生 辯證觀

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-127-01

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歷史學主要是通過歷史現象來探求歷史的發展規律的，并揭示歷史發展中的本質特征。這個過程的揭示就為學生的辯證思維發展提供廣闊的平臺。

一、用矛盾的眼光看待問題

唯物辯證法要求使用矛盾的眼光看待問題，任何的事物都是普遍聯系的且是不斷運動的，事物有好的一方面，也就有不好的一方面。所謂矛盾指的是事物本身的對立與統一，對立是相互排斥的部分，統一是相互吸引的部分。歷史學習中很多歷史事件對經濟與社會發展有著積極的影響，但也會產生消極方面的影響。

例如，從1954年到1973年間，美國工業生產平均的增長值能達到4.6%，日本則能達到12%，西德是6%左右，法國是5%。這種快速增長的出現，在西方歷史發展中很少見，那么這種快速發展對于經濟是好還是不好呢？針對這個問題的討論，教師可以從兩方引導學生：一方面是：第三次科技革命的到來，為資本主義發展奠定堅實的基礎，很多科技成果在資本主義國家內廣泛應用，使得資本主義國家的生產力大力發展，但是隨之而來的社會矛盾則日益加劇。國家壟斷資本十分利于國家在短時期內的經濟發展，由于國家可以將全部的物力、財力、人力都集中于此，所以這種調整只能是暫時的，使用新的方法發展資本基本矛盾，沒能從根本上解決資本主義矛盾，所以后來的經濟危機爆發有其必然性。另一方面是：二十世紀七十年代以后，歐美經濟出現了“滯賬”的局面，很多歐美國家開始將生產關系調整為“混合經濟”。通過對歷史材料以及歷史事件的分析，教師需要在教學中讓學生充分的認識到資本主義在人類發展中所占據的地位，作為人類社會發展的重要階段，資本主義生產關系是與資本主義生產水平有密切聯系的，所以資本主義的發展有其內在的規律性。

二、用發展眼光看待問題

唯物辯證法主要是使用發展的眼光看待問題，認為所有的事物都是處于不斷運動、變化和發展的過程中。使用發展的眼光看待問題，能清晰的認識到事物發展中的每個階段的變化情況，并能對事物發展的每個階段的地位、性質與作用進行全面把握，最終從本質上認知事物。教師可以帶領學生分析幾個歷史材料，鼓勵學生用發展的眼光看待問題。材料一，1793年，中國派遣使臣來到中國，與中國皇帝討論通商和租賃土地的問題，康熙皇帝的回復是我天朝物產豐富，所有的東西都有，不需要與外洋進行通商。另外我朝的土地、疆域都是國家所有，不能租賃。婉拒了使臣通商和在華活動的要；材料二，1901年，清朝政府提出，量中華之物力，結與國之歡心的無恥政策；材料三，我國建國以后，為了能開辟一條與世界進行交往的通道，舉辦了廣交會。讓各國客商都能來到中國廣州進行商務洽談。

從上述三則材料中能了解到，清政府的對外政策由原有的閉關鎖國到不得已開放沿海的各個港口，最后到新中國成立以后的完全開放，說明不同的歷史發展時期，國家的政策需要不斷地調整，用以適應國家的發展需求。現在人類社會已經進入了高速發展的新時期，孤立存在的局面已經被打破，世界開始逐步融為一體，中國與世界間的貿易往來正在日益增大。所以學生要認識到事物的變化發展情況，使用發展的眼光看待問題。

三、用聯系的眼光看待問題

唯物辯證法史觀始終認為，世界上的所有事物之間都能形成必然聯系和制約，事物之間也是存有普遍性與客觀性的。

從上世紀七十年代開始，英國人將大量的鴉片輸入到中國，使得中國的白銀開始外流，并且大量的中國人吸食鴉片導致人的精神萎靡，對中國人的身心健康產生極大的摧殘。于是，清政府開始下令嚴禁鴉片的入口，但是列強不滿，以虎門銷煙為借口，發動了第一次鴉片戰爭。在十九世紀50年代，英法美等資本主義國家的工業發展程度日益加劇，生產出來的產品急需市場來消化，所以他們將眼光集聚在中國，并且希望在中國建立工廠，在1858年二次鴉片戰爭爆發。

這兩次鴉片戰爭均以中國失敗而告終，通過對兩次鴉片戰爭的學習，學生明白一個道理既落后就要挨打，國家孱弱，就在世界舞臺上就沒有話語權。另外，通過學習也能了解到，兩次鴉片戰爭的開始雖然是有引發的導火線，但是真正的原因是工業革命的發展，西方列強急需要市場傾銷產品，而中國則是他們瞄準的市場。中國落后受欺負的原因不能全部歸結為西方列強巧取豪奪的本性，也是清政府腐朽制度所造成。歷史課堂上培養學生愛國主義情操的同時，也要看到鴉片戰爭對我國發展所能起到的客觀作用，由于鴉片戰爭能讓清朝政府被迫與外部世界接觸，這樣能打破中國皇帝的權威性，進而將原有閉關鎖國的不良思想抑制住。

結束語

高中歷史教學中合理的分析歷史資料，用辯證的眼光看待歷史發展狀況，能讓學生對歷史事件有著直觀的認識。利用歷史資料教學能讓學生對辯證法的認識加劇，學生在分析史料的同時能獲取到更多重要的信息，并結合學生的所見所學能對史料進行簡單的辨別與評價，多角度的對歷史問題展開研究。且根據歷史材料分析歷史事件，可以讓學生在學習中盡快地掌握辯證思維法的應用要點。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫甲智.淺析高中階段影響學生歷史學習的因素[J].現代科技.2012（05）：12-13.

[2]沈嘯.高中歷史中經濟史教學的困境與策略[J].教育觀察.2016（11）：10-11.endprint