淺談小學體育教學

李美

【摘要】 體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識，確保每一個學生受益為基本理念。小學體育教學方法有很多，但任何教學法，只有運用得精，才能產生良好的效用，即貴在“得法”常言道“熱愛是最好的老師”興趣是能量的調節者，是行為的動因。因此，要使學生學，在教學總目標的要求下，結合小學生的心理、生理特點，堅持發掘教學過程的情趣，把學生的學、練擺在中心地位，創設學生樂學的形式，揣摩他們思維的過程，探索教與學的途徑，下面介紹小學體育教學的幾種方法。

【關鍵詞】 小學 體育教學

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-139-01

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1. “樂”于練

經驗表明，直接興趣是低年級學生愛上體育課的出發點。“快樂體育教學時重視每一個不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習。有趣的活動過程對他們有幾大的吸引力，成為他們最初學習、鍛煉的動力，因此，應根據兒童這一心理特點，從教學過程情趣化入手，以具體的情節和活潑的形式作為上課興趣的引線，從而樂于接受，不產生逆反心理。使教學任務在兒童樂學的心理驅使下順利完成。

2. 教法力求靈活多樣化

小學生心理特點是好勝心，好奇心特別強，天真活潑可愛，老師的課上得生動，有趣，學生學習情緒就會高漲，心理就會更加愉快，教學效果就顯著提高，因此，在組織教法上應靈活多樣，生動而富有趣味性，使課上的嚴而不死，活而不亂，讓學生在課堂上充滿笑聲和汗水，因此我采用以下幾種方法。

（1）游戲形式

關鍵是年齡段的關系。兒童喜歡游戲，是因為游戲本身具有一定的情節、形象、角色和競爭機制等特點，利用游戲的這些因素，對教材進行加工，便能使教學任務在兒童逞強好勝的心理趨勢下順利完成。

（2）借助故事情境

借助故事情境隨著活動的演化，感受樂趣，愉悅身心，獲得知識，提高活動能力。目的在于以趣激學，使教學過程特征由表面形態升華為內在的精神、意趣，使少年兒童生動活潑地參與活動，進而從“玩”的心態逐漸向有意學習知識，掌握方法，主動鍛煉的心態轉化，這樣滿足了兒童“玩”的欲望，也使教學引向“快樂課”的傾向。也作為學生學習體育動作，發展身體活動能力、素質的載體，達到身心并育的目的。

（3）內容的選擇

新課程標準在教學內容選擇上給教師留下了很大的發揮空間，教師如何結合教學目標、學生實際和教師實際選擇教學內容，體育的教學內容不像數學等其他學科具有很強的邏輯性和連貫性，所以所謂的“教學內容低水平重復”在中小學體育教學中屢有發生，這有學科本身的問題，但是教師在教學實踐過程中，應充分考慮到學生的需求，站在學生的角度去選擇內容，挖掘和創造固有教材的內在樂趣，遷移和尋找其他具有時代氣息的活動等等，從內容上看，似乎掌握運動技能和體驗運動樂趣這兩種之間有難以統一與協調的地方，主要是處理這兩者之間有難以統一與協調的地方，主要是處理那些學生不愛但教師不得不教的內容，這其實是教師如何選擇教學策略的問題，多選擇些天氣額生活的體育內容，讓學生逐步產生對體育教學內容的期待使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，使學生成為體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，使學生成為體育教學的實施者和受益者。

（4）給學生自由的空間

提高教學學生的興奮性。在體育教學聯系中，可根據學生的素質，伙伴關系，自由結合，采取互幫鼓勵，來激發學生的學習積極性，讓他們在體育課中感受到同學之間的樂趣、友愛、關心、互助，從而提高學習的興奮性。

3. 準備活動內容和場地布置的新穎

小學生注意力不能持久，也不容易集中，喜新厭舊，根據這一特點應經常更換準備活動的內容以及不同形式或者變換花樣的游戲，場地布置也應該力求新穎，設置鮮明刺激物，這樣來刺激學生大腦皮層響應中樞的興奮，力求在課的開始之際就能引導學生能夠提起興趣。例如，場地的更換，游戲內容的更換，小組的更換，力求在課的開始之際就能引起學生的興趣，吸引學生的注意力。

4. 把“美感元素”貫穿在課程中

體育課本身就要培養學生體型美、動作美、行為美，按教材邊唱邊游戲，邊跳邊練習來進行體育活動。這是體育課堂不可缺少的。課堂設計得環境美，課程內容設計得科學化，可以滲透其他學科的知識。例如，音樂，舞蹈，數學，物理與體育密切相關聯系的內容都可以運動起來。添加了新鮮的，美感的元素在里面，深受小朋友們的歡迎，在思想品德方面，應該培養學生團結、友愛、樂觀、不計較的優良思想品德美。

總之，體育課堂上，讓學生在快樂的氛圍中，陶冶到體育美的教育。endprint