高職預防醫學教育課程教學改革研究

王季茹

【摘 要】高職醫學專業教育教學過程中，預防醫學屬于十分重要的一門課程，課程改革使預防醫學課程教學能夠更好符合實際需求，進而使預防醫學課程教學能夠得到理想的效果，對學生進行更好培養，提升學生醫學水平及素質。

【關鍵詞】預防醫學；課程教學；改革

中圖分類號： G712；R-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）27-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.083

【Abstract】Preventive medicine is a very important course in the teaching process of higher vocational medical education.The curriculum reform can make the teaching of preventive medicine better meet the actual needs，and then make the teaching of preventive medicine get ideal results，train students better，and improve their medical level and quality.

【Key words】Preventive Medicine；Curriculum teaching；Reform

隨著現代預防醫學不斷發展，社會上對于預防醫學專業人才也有著越來越大需求，并且對專業人才有著越來越高要求，因而有效開展預防醫學專業教學，培養預防醫學專業人才也就成為必要任務及需求。在當前高職院校教育新形勢下，傳統預防醫學課程教學已經無法滿足實際需求，需要對其實行改革，因而高職院校預防醫學課程教師應當對課程教學現狀加強認識，并且應當以有效方式及策略實施改革，從而使預防醫學課程教學滿足實行需求。

1 高職預防醫學課程教學改革的重要意義

在現代高職預防醫學課程教學過程中，傳統教學模式及方式已經無法滿足實際需求，因而對預防醫學課程實行改革也就勢在必行，并且具有十分重要的作用及意義。具體而言，預防醫學課程教學改革的作用及意義主要表現在以下幾個方面。

首先，預防醫學課程改革有利于培養專業醫學人才。對于高職院校預防醫學課程改革而言，其目的就是使當前課程教學模式得以改變，對高素質、高能力且與時代發展需求相適應的相關醫學人才進行培養。在當前教育教學改革大形勢下，需要促進醫學教育體系改變，以基本衛生醫療服務目標為著眼點，并且為這一目標的實現提供相關專業技術人才，從而使全民健康水平得以提升。另外，需要對醫學教育模式進行調整，積極促進針對農村及社區醫療的相關職業教育改革，從而為基層醫療發展提供適當醫學人才。在高職預防醫學課程教學中，通過實施教育教學改革，與新形勢發展需求相符合，并且能夠落實教育教學改革要求，從而有利于對專業醫學人才進行較好培養，促使其得以更好發展。

其次，預防醫學課程教學改革有利于實現醫學教育可持續發展。就目前實際情況而言，很多高職院校醫學專業學生在畢業后均需職業醫師考試，在通過考試之后才能夠參與醫療領域工作。對于職業醫師考試而言，其對于學生臨床理論知識及實踐能力考核比較重視，但對于基層醫療服務相關內容的重視程度卻比較差。另外，就目前高職院校預防醫學實際教學情況而言了，在實際教學中仍舊有很多問題存在，如相關教學內容及方式不符合社會實際發展情況，所培養醫學專業人才無法與社會發展實際需求相適應，同時理論教學與臨床實踐之間存在脫節情況，很多學生在畢業之后開展工作中未能夠對所學知識進行合理應用，這些問題的存在，對于醫學教育的可持續發展會產生不良影響。通過對預防醫學課程教學實行改革，可使這些問題得以較好解決，使預防醫學課程教學更好符合時代發展趨勢，在此基礎上實現醫學教育的可持續發展。

2 高職院校預防醫學課程教學中存在的問題及不足

2.1 高職預防醫學課程教學內容不合理

就目前高職院校教育實際情況而言，很多院校并未設置專門預防醫學專業，僅僅在臨床專業及護理專業中設置預防護理醫學課程，這必然會影響預防醫學課程教學。另外，在目前高職預防醫學課程教學中，相關課程教學內容仍舊比較老舊，所添加的新型教學內容數量比較少，同時，預防醫學教學課程中缺乏臨床實踐內容，導致學生在理解課程內容方面存在困難，并且會導致學生課程學習興趣比較低，很多學生都是為獲得一定學分而對預防醫學課程進行學習，從而對課程教學效果及學生學習質量造成不良影響。

2.2 預防醫學教學模式不符合崗位實際需求

在目前高職院校預防醫學課程教學中，很多教師及學生仍舊受傳統醫學思維模式影響較嚴重，即對于個體患者臨床治療比較注重，對于病人群體宏觀分析往往忽略，這一情況體現在實際課程教學中就是教師及學生對于臨床診療技術相關理論知識學習及實踐比較重視，在很多教師及學生看來具備高水平臨床診療技術是成為合格醫療工作者的關鍵，對于人類群體研究中醫生所起到的作用往往忽略，未能夠從宏觀角度為出發點對醫學職能正確看待。由于受傳統思維影響較嚴重，很多學生在參與工作之后很難與崗位實際需求相適應，并且也從一定層面上反映出預防醫學課程教學模式不符合崗位實際需求，對于預防醫學課程教學效果的提升及其發展也就產生不良影響。

2.3 預防醫學課程考核模式不合理

在高職院校預防醫學課程教學中，課程考核屬于十分重要的內容，通過科學合理的課程考核才能夠對學生實際學習情況更好了解。然而，目前預防醫學課程考核方式仍舊比較落后，缺乏合理性，未能夠使課程教學真實水平充分體現，對于學生真正能力及素質也無法充分了解。在目前高職院校預防醫學課程教學考核過程中，在課程整體考核成績中學生平時表現及期中考試成績所占比例僅僅為40%，而期末考試成績所占比例可達到60%，導致很多學生只注重期末可使，對于日常學習中的表現及期中考試成績往往忽略，這種考核模式不符合人才培養實際需求，與人才培養的實際需求及要求不符合，最終影響預防醫學課程教學發展及學生能力的培養。

3 高職預防醫學課程教學改革有效途徑及策略

3.1 加強預防醫學課程教學內容改革

目前，在高職院校預防醫學課程教學中，對于所使用相關教材，衛生學相關內容所占比例比較大，然而高職院校醫學專業學生畢業后基本參與基層醫療服務工作，對于衛生學相關知識運用比較少，因而對于學生意義不大。因此，在今后課程教學中，學校及教師應當對相關教材進行重新編寫，減少衛生學相關內容，增加預防醫學相關知識，主要就是預防預防知識及人們健康水平的提升相關知識，這些內容更加符合學生畢業后實際工作需求，有利于學生畢業后更好開展工作。另外，在預防醫學課程教學中，應當增加實踐教學內容，使實踐教學與理論教學實行有效結合，從而對學生綜合素質及能力進行較好培養，為實現學生的更好發展提供更好的基礎與支持，同時有利于整體課程教學能夠得到理想的效果，使課程教學需求及要求得到滿足。

3.2 預防醫學課程教學方法改革

在高職預防醫學課程教學改革過程中，教學方法的改革也是十分重要的內容，同時也是課程教學改革中的關鍵，對于課程教學質量會產生直接影響。所以，在實際課程教學過程中，高職院校及相關課程教師應當應當改變傳統教學模式及方式，對現代化教學模式進行合理應用，從而使課程教學方法能夠更好符合實際需求，進而更好開展課程教學。在預防醫學課程教學實際開展中，教師可對多媒體技術及信息技術等現代化科學技術進行利用，利用多媒體及信息技術展示課程教學內容，以便使學生能夠更好理解及接受，同時，教師可利用多媒體展示相關臨床實踐操作，使學生對臨床實踐操作視頻進行觀看，也就能夠使學生更好掌握相關操作技術標準及規范，使學生實踐操作能力得以有效提升，有利于學生在今后工作中更好進行實踐操作，使其水平得以提升。同時，對于人類群體醫學內容應加強教學，促使學生能夠將這一方面知識更好掌握，在此基礎上才能夠促使學生今后更好開展基層醫療工作，更好滿足崗位實際需求，醫學專業人才培養得到更理想成果。

3.3 預防醫學課程教學考核改革

為能夠使高職預防醫學課程教學得到更理想效果，還需要對高職預防醫學課程教學考核實行改革，從而為更好開展教學提供更好依據及支持。在預防醫學課程教學考核方面，教師應當改變以往以期末可使成績為的考核模式，實行綜合考核，從而使課程教學考核能夠更加全面合理，更加具有科學性。在實際進行考核過程中，教師注重注重學生日常學習中表現及期中考試成績，適當減少期末考試成績所占比例，增加平時表現及期中考試比例，從而促使學生能夠對日常表現及期中考試加強重視，這對于學生良好學習習慣的形成十分有利。另外，在實際考核過程中應當融入實踐技能操作內容，并且將其作為重點對待，從而促使學生積極提升自身實踐能力及水平，并且增強學生的知識運用能力，有利于學生更好發展。

4 結語

在當前高職預防醫學課程教學過程中，課程教學改革已經成為十分重要的一項任務，同時也是提升課程教學改革質量的重要途徑及方式，對預防醫學專業人才培養十分有利。因此，在實際課程教學過程中，相關教師應當對課程教學改革的重要作用及意義加強認識，并且清楚恩施當前存在的問題，在此基礎上以有效途徑及措施實施課程改革，從而使課程教學能夠取得更加理想的成果，為學生培養奠定理想的基礎。

【參考文獻】

[1]李海玲，王艷玲，劉艷超，曹寧，宿莊，徐肖倩，蘇雄，李烏云塔娜，高玉敏.我校非預防專業《預防醫學》課程的教學改革體會[J].繼續醫學教育，2018，32（04）：15-17.

[2]葉洋，王鐵英，李君榮，戴俊明，牛僑，倪春輝，王強，陸榮柱.臨床醫學專業《預防醫學》課程教學的改革探索：思路與出路[J].教育教學論壇，2018（17）：133-136.

[3]徐剛，王小合，張艷青，馬海燕，謝亞男.臨床醫學與預防醫學課程的有機整合——臨床醫學專業《預防醫學》課程教學改革的初步探討[J].醫學與哲學（B），2016，37（06）：86-88.