高職院校心理健康教育創新研究

尹玲

摘要：隨著高校危險事故發生的概率不斷的增加，并且事故的起源自學生的心理變化的趨勢的不斷上升。在高職院校中加強學生的心理健康教育，已經是刻不容緩。本文主要介紹一下高職院校心理健康教育的創新模式。

關鍵詞：高職院校;心理健康;教育創新

0 引言

隨著我國經濟的快速發展，人們對學生教育的投資不斷的加重，其中大學生的消費能力不斷的提高，社會中很多的不法分子就看中了學生的紅利，并且通過坑蒙拐騙的方式，侵害著學生的心理健康，直接影響到大學生的身心健康成長。

1 高職院校心理健康教育的現狀

隨著高職院校對學生心理健康教育的不斷重視，不僅將心理健康的教育列入到了必修課程和選修課程中，并且教學的模式也進行了一定的創新。但是在高職院校的心理教育發展過程中還需要很多的地方需要完善，目前高職院校開展的心理教學課程基本上都是一些理論課，學生在學習之后并沒有太多的吸收和理解，以此教學的效果不是非常的理想。

2 高職院校心理教育中存在的問題

2.1 教學課程過于死板

在上文中我們說到高職院校不僅增加了師資力量，并且增加了心理教育的課程，但是招聘的心理教育講師教學能力各有不同，不能確保讓所有的學生都受到了健康正確的心理引導，并且學校只是增加了心理教學的課程，具體的教學計劃和教學模式，并沒有進行很好的創新優化。

在實際開展心理教育的過程中老師采取的教學模式非常的單一單板，在教學的過程中多媒體教學課件的播放占據了大多數的時間，其他的時間，仿佛是老師在朗讀一般，既沒有和學生進行很好的溝通交流，也沒有進行有效的教學拓展。在這樣的教學環境下，對學生的心理健康不但沒有起到一定的幫助引導作用，還讓學生對心理干預更加的反感，從而使得學生的內心更加的封閉，心理問題更加的嚴重。

2.2 教學內容和實際生活脫離

在高職院校心理教學的過程中很多的心理教學內容都是根據之前的校園安全事故，做出的對應解決措施，但是隨著社會經濟的不斷發展，大學生在實際生活中遇到的突發問題更多，也更加的復雜，學生的心理產生的變化，也更加的多樣化。在這樣的生活環境中老師開講的課程仍舊是過去的內容，那么實際的心理教育目的就沒有實現。在心理教學內容設計的時候，不僅要和學生的實際生活緊密的聯系在一起，并且還要做到未雨綢繆防患于未然。在教學的過程中可以結合一些生活實際的案例，并且通過情境在現的教學模式，讓學生設身處地的進行思考，通過有效的反思和心理調整，學生的心理問題才可以逐漸被解決。

3 高職院校心理教育的創新研究

3.1 明確心理教學的目標

在高職院校的心理教育過程中為了更好的提高教學的質量和效率，在教學開展的過程中一定要明確教學的目標。主要就是因為在傳統的心理教育過程中教學的目標不明確，導致了教學涉及的領域較多。而大學生的心理問題是比較集中和突出的，老師在教學設計的過程中只需要根據學生的心理問題，進行對應的教學，并且在教學的過程中為了避免一些其他因素影響到學生心理的變化，因此要根據實際的教學內容進行一定的教學拓展，從而更加全面的引導學生心理的成長。比如說學生就業的時候，由于頻繁的被拒，找不到理想的好工作，而心煩意燥，心理非常的急躁。這個時候學校舉辦的就業心理教育會議就是非常重要的，直接針對的就是學生就業壓力大，導致的心理問題。

在具體的教學內容開展的過程中認真細致的幫助學生梳理就業期間，遇到的種種問題，以此產生此類問題的主要原因和次要原因，從而而學生更加理性客觀的看待就業難的這個社會問題。還有就是引導學生保持一個良好的求知心態和健康的心理價值觀，在遇到挫折和困難的時候，要學會給自己打氣加油，從而不斷的提高自己的自信心。在引導學生正確的看待就業問題時，老師還要注意到學生在即將離校和在外企業實習的過程中收到的一些社會問題，由于學生剛剛進入到工作崗位中一切都是從頭學起，學生可能會遇到社會中來自不同方面的壓力，以及人群的刺激，這些都對學生的心理會造成巨大的變化，因此老師在會議中也要對于該類問題，進行更多的講解，從而讓學生盡早的做好思想準備，在遇到實際問題的時候，可以理性的處理，并且保持一個穩定健康的心理狀態。

3.2 加強心理教育師資力量的增強

在上文中我們提到了高職院校為了有效的提高學生的心理教育質量，增加心理教學的師資力量，但是由于沒有做好計劃和招聘的標準，從而導致了心理教學隊伍的魚龍混雜，給高職院校的學生心理教育埋下了很多的安全隱患。

在今后的高職院校心理健康教育創新中提高師資的整體實力，同樣是非常重要的。首先就是在招聘的時候，需要對心理教師的能力進行嚴格的考察，在考核評估的時候，不能單純的以老師的學歷為主要的考查對象，應該以心理老師的實際任教資格和任教的時間，以及心理老師發表的學術論文為基本考查目標，這樣可以保障老師具有很強的心理教育職業素養，并且多年教學的經驗積累，也為老師的教學工作開展打下了良好的基礎。其次就是本學校的心理教學老師，要進行集中的專業技能測評和現代心理教育的培訓課程，從而有效的提高本院校在職教師的整體實力，通過這樣“內外結合”的提高加強，可以很好保障高職院校心理教育的質量和效率。

4 結束語

在高職院校的心理教育過程中通過加強教師的教學能力，以及有效的優化改善提高教學的效率，可以很好的保障學生的心理健康教育。

參考文獻

[1]張時碧.論高職院校心理健康教育課程的改革與創新[J].教育與職業，2014，11：102-103.

[2]周紅玲.高職院校心理教學改革及創新研究[J].重慶城市管理職業學院學報，2016，1604：84-86.