立足生活德育論指導家庭教育

陳靜

縱觀學校的日常教學，教師將大部分的精力放在了與孩子互動與溝通這一板塊上，而教師如何與家長溝通，如何引導一些沒有家庭教育觀念的家長正確培養孩子，這儼然成了教師反思的問題和持續研究的課題。本文基于生活德育論，對家庭教育中存在的問題和相關對策進行了探究。

一、當下家庭教育問題分析

“生活德育”是整體性、社會性、實踐性、真實性、有效性的德育，是對知性德育的全面超越。生活德育是在生活過程中進行的德育，是實踐性德育。“生活德育”主要是幫助孩子得到全面發展。基于該理論，教師探究當下家庭教育中存在幾個問題：首先是家庭德育目標與生活的脫節。隨著當今社會經濟高速的發展和社會競爭的日漸增強，家庭教育普遍出現了重智育輕德育的現象。家長只關注孩子的分數，忽視孩子作為“人”的品德培養。家長認為只要孩子學習成績好，其他一切都好說，長此以往，這種輕德育重視智育的人才觀不斷蔓延并扎根。其次，家庭德育的內容偏離生活。當下家長“望子成龍，望女成鳳”，多是從自己的角度出發，忽略孩子作為“人”的獨立性以及孩子的特點和興趣，將自己的想法和觀念強加于孩子身上，以自己的理想和規劃設計孩子的生活。 最后，家庭德育忽視生活實踐能力的培養。當下社會，經濟高速發展，家長總會將自己能給孩子的最好的東西給予孩子，這就會出現有些家長過分溺愛孩子，忽視孩子實踐能力的培養。

二、生活德育論指導家庭教育

（一）樹立正確的家庭德育目標

父母對孩子的道德和性格的形成有著至關重要的作用。良好的家庭教育需要對孩子進行德育，引導孩子過道德的生活，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先要改變觀念，重視教育孩子學會“做人”。同時要注重在生活中培養孩子處理生活困擾和心理困擾的能力。比如，在家庭生活中，讓孩子多做力所能及的家務，自己的書本作業自己整理，學會處理事情的方式方法。也要認識到，良好德育的獲得，要求與學校強強聯手，要求家長與學校積極配合，這樣德育工作才能取得較好的效果。除此之外，鼓勵和創造條件讓孩子走進社會，積極參加一些社會實踐活動，例如積極參與志愿者活動、小區送愛心活動等，在這些活動中，孩子便能真切感受到德育并不是口頭的說教，而是要在生活中有所啟示和感悟。

（二）打造以生活為基石的家庭德育

家庭德育的內容較為廣泛。要求孩子有愛心、懂得與他人正確交往互動，選擇正確的生活方式。首先要引導孩子學會愛護自己。在生活上，孩子能自理的家長不要過多干涉。其次，要培養孩子熱愛大自然、走進大自然、愛護環境、明辨是非等方面的意識。現在是信息大爆炸的時代，尤其是小學的孩子們在明辨是非方面的能力有待指導和提高。家長要教會孩子什么是對、什么是錯，然后引導孩子怎樣拒絕不好的事，接納和學習好的人或者事。這就要求家長在日常生活中引導孩子多站在別人的角度想想，多關心同學，愿意分享。小學生很多的小矛盾和小摩擦都是因為不能站在他人角度而過于較真造成的。因此，家長應該寓教于生活點滴，家長應該多陪伴孩子參加各類活動。最后，也要幫助孩子選擇健康的生活方式，幫助孩子樹立正確的物質觀，讓孩子明白什么是自己該做的，什么是不該做的。

（三）構建家庭德育主體雙方的平等關系

多數家長身上有家長的權威意識，用自己的權威壓制孩子，將自己的想法強加于孩子身上。家庭德育的順利開展，要基于主體雙方的平等關系。這就要求家長尊重孩子的興趣，與孩子建立民主平等的關系，充分尊重孩子的主體地位。在正常的家庭中，孩子面對一些生活和學習的困惑時，家長應該彎下腰來與孩子平和地溝通，幫助孩子從內心認識到自己的問題，當然現在還有一些重組的家庭，更要給孩子充分的尊重和關愛。在這種較為特殊的家庭中，首先要從孩子的發展出發，積極主動關心愛護孩子，與孩子建立平等關系。其次，要以身作則，為孩子樹立正確榜樣，對自己的孩子不能過分溺愛，爭取做到一碗水端平，切實通過自己的行動打動孩子。家長也要及時了解孩子的內心世界，可以與孩子進行不定期的談話，也可以通過書信或帶孩子參加活動等方式關注好孩子的內心世界，了解了孩子的內心，與孩子平等交流，讓孩子更好地接受教育，從而幫助孩子樹立正確的價值觀。

家庭是孩子的第一所學校，所以家庭德育是德育的重要陣地。從教兩年，遇到過不少家長，筆者發現很多問題孩子與其自身的原生家庭有著千絲萬縷的聯系。家庭德育要立足生活，樹立基于生活的目標，確定基于生活的內容，只有這樣，家庭德育這一方陣地才能發揮出良好的效果，才能幫助孩子樹立正確的價值觀，讓孩子成為一個健康健全全面發展的人。

（作者單位：江蘇省南京市共青團路小學）

責任編輯：潘中原