讓每個孩子都快樂成長

蔣海蘭

每到周三下午3：00—3：45，南寧市民樂路小學（以下簡稱民樂路小學）就會變成一片歡樂的海洋，因為這是該校“樂娃趣味大課堂”（以下簡稱“樂娃”課程）的時間。只見學生們或拿著足球，或提著食材，或捧著鮮花，紛紛趕往上課的地方，每個人臉上都洋溢著歡快、興奮的笑容……

近年來，民樂路小學為了豐富學生的校園文化生活，促進學生全面發展，著力實施“樂娃”課程建設工作，共設計了近50門課程（課程數量每學期不固定），學生可根據興趣愛好自主選擇，這些課程深受學生和家長的歡迎。

掀起一股“搶課熱”

“‘樂娃課程網上選課可激烈了，動作慢點就選不到自己喜歡的課，所以每個學期我們都會展開一場搶課‘大戰。”民樂路小學學生唐葆杰說。每學期開學前，他都要和媽媽研究新學期的課程安排，做足選課前的準備，以確保“一擊即中”。

2016年，民樂路小學在開設“樂娃”課程的同時，開通了課程網上報名通道，以便學生選課。但因為每門課程的招生名額有限，所以往往會出現某些課程“供不應求”的情況。“為了選到中意的課，大家只能靠‘搶，這么說一點都不夸張。”民樂路小學副校長陳莉麗說，“比如上學期我們推出‘賽車風云這門新課，選課系統開啟不到兩分鐘，40個名額就被搶完了，沒選上的學生都懊惱不已，甚至找到我們要求增加名額。”

為什么民樂路小學的“樂娃”課程這么受學生歡迎？很簡單，因為課程設計符合學生需求。該校在設計“樂娃”課程前，會對學生的心理、生理特點及發展需求進行充分調研，然后才設計適合學生的教學內容、教學形式，于是像賽車風云、平地花式小輪車、魔術等形式生動活潑的課程就產生了。每個學期結束時，該校還會進行調查，了解學生、家長對課程的滿意度和意見，作為課程調整的依據——對備受歡迎的課程，該校會繼續豐富其內涵和形式，使之成為常規性的校本特色課程;對不受歡迎的課程則強制“下線”，并根據教師、學生、家長的反饋研發新課程。

“課程不但要不斷更新以適應學生的個性化需求，還要有相對的延續性，這樣才能打造出獨具特色的校本課程，形成學校的課程文化。所以，我們在開發課程的過程中，引入了競爭機制，學生喜歡、對學生發展幫助大的留下，否則淘汰。這雖然有點殘酷，但對學生很有好處，對老師也是一種刺激，能促使老師思考如何才能做得更好，進而提高老師們的專業能力。”民樂路小學校長李若梅解釋道。

引進校外優秀資源

“好的，好的，就這樣走。注意控制好車頭，注意自己的車速。”隨著教練員的指令，民樂路小學平地花式小輪車班的學生們騎著小輪車做出各種花式動作。這門課的教練是南寧市國強社區體育俱樂部的總負責人黃江紅。作為專業教練，黃江紅不但重視學生的安全教育，更重視課堂教學的趣味性，設計了許多小游戲以激發學生的興趣。“小孩子都喜歡玩游戲，所以上課一定要有趣，這樣孩子們才能學得快、學得好。”黃江紅說。

在民樂路小學，黃江紅并不是唯一的校外教師。為了不斷豐富“樂娃”課程的內容，該校除了要求本校教師積極研發課程，還廣發“英雄帖”，邀請家長和社會公益組織、體育俱樂部等機構的專業教練到校開設特色課，形成了學校、家庭、社會多方參與的課程建設體系。“老師的能力畢竟有限，單靠老師自己，課程研發的深度和廣度都會受到限制。所以，引進校外資源就成了我校建設‘樂娃課程的重要方法。”李若梅說。

“美味廚房”就是由學生家長雷嘉瑛主持的。“我時間比較多，而且很喜歡做菜，廚藝也不錯，所以學校提出倡議時，我就立即報名了。”雷嘉瑛說，“學校對我的工作很支持，不僅給我提供了專門的上課場地，還為我配備了廚房用具。”“美味廚房”這門課一開始就受到了不少學生的歡迎，雷嘉瑛也順利完成了兩個學期的授課。

“許多家長都有自己的專長，讓家長給學生授課能夠很好地解決學校專業教師不足的問題。就算沒有親自上課，家長也會積極參與課程開發工作，提出很多有建設性的意見和建議。”李若梅說。該校的“樂娃”課程有一定社會知名度后，不少校外機構紛紛向學校伸出“橄欖枝”，主動免費到校授課，助力學生成長。

在引進校外資源時，民樂路小學嚴把進入關，對校外機構提出的新課程，會召開家委會議，對該課程進行深入探討，還會對該機構進行考查，多方商討后才決定是否引進。如平地花式小輪車這門課，當時是南寧市國強社區體育俱樂部主動找到該校要求開設的，該校便組織部分家委成員對該課程的教學內容和安全保障措施進行討論，并多方了解該俱樂部的教學能力，所有考核都達標后才決定引進這門課程。

目前，民樂路小學“樂娃”課程的50門課程中，有20多門是由家長或校外機構開設的。這不僅大大豐富了“樂娃”課程的門類，更為學生提供了更多發展個性的機會。

讓學生在學習中快樂成長

“自從孩子上了手工創意畫課后，她懂得變廢為寶了，用廢舊塑料瓶和紙盒等做了很多有意思的作品。“樂娃”課程讓我看到了孩子豐富的想象力和創造力，她也從中獲得了快樂。”民樂路小學學生謝正萍的媽媽告訴記者。

研發“樂娃”課程目的是讓學生在實踐、體驗中獲得發展，為學生搭建展現自我、鍛煉自我的平臺。因此，民樂路小學在設計具體課程時，尤其注重課程的操作性和生活化，如“冬日暖巾”這門課是由該校教師鄭麗杏、張春仙、李紅明開設的，主要是教學生織圍巾、織毛衣。說起這門課的設計意圖，鄭麗杏告訴記者：“主要是考慮到冬天的時候，學生們都喜歡圍圍巾，教學生自己做不僅能夠鍛煉動手能力，還能省點錢，讓學生懂得節約。”對于這門課程的開發，該校始終全力支持，將研發的自主權交給教師，讓教師能夠充分發揮自身的才藝。

“沒想到織圍巾這么好玩，以前我的動手能力比較差，學織圍巾后有了很大提高。而且，自己織的圍巾還可以當作禮物送給家人和朋友呢。我給媽媽織的那條圍巾，媽媽可喜歡了。”民樂路小學學生覃嫣然頗為自豪地說。

除了注重課程的實操性，民樂路小學還注重課程的豐富性。目前，該校“樂娃”課程包含生活、體育、藝術、科技、文化五大類，如海洋生物探秘、美味廚房、創意蝴蝶結、壯家小劇場、甲骨文繪畫等課程，不僅貼近學生生活，能夠鍛煉學生的生活能力，而且涉及多個藝術領域，對提高學生的審美能力、發展學生的多種興趣有很大幫助。

民樂路小學還要求學科教師將“樂娃”課程的教學內容融入學科教學中，如體育教師將武術納入體育教學，音樂教師將豎笛納入音樂教學，美術教師把創意繪畫納入美術教學，語文教師把繪本故事納入語文教學……“這樣做不僅延伸了“樂娃”課程的教學內容，不斷激發學生的興趣，還大大豐富了常規課程的教學內容，是一舉多得的好事。”該校教師何娟娟如是說。

“我們學校有110年的歷史了，在‘樂教樂學，快樂成長辦學理念的引領下，我們很重視學生的全面發展。“樂娃”課程的建設，就是為了促使學生德智體美全面發展。今后，我們還將繼續開發更多學生喜歡的課程，讓學生快樂成長。”李若梅校長如是說。