碩士研究生新生心理健康狀況調查分析

毛小玲 劉金明 胡良人

【摘 要】本文論述碩士研究生新生心理健康狀況，采用癥狀自評量表（SCL-90）對廣西某大學520名2017級研究生新生進行心理健康狀況調查，針對研究生新生存在的心理困擾和嚴重心理健康問題，提出提高研究生心理健康水平的對策建議：做好重點學生心理問題的排查、追蹤工作，建立和完善研究生心理危機預防干預體系，開展普及性的心理健康教育和加強研究生管理。

【關鍵詞】碩士研究生? 新生? 心理健康狀況? 調查? SCL-90量表

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0023-03

碩士研究生（以下簡稱研究生）作為受教育程度較高的群體，其心理健康教育及相關研究相對薄弱。人們普遍認為研究生群體已屬于成人范疇，高智商、個性成熟、能夠調控自己的情緒、善于應對生活中各種壓力和困難，其實這些認識較為片面。年齡和心理健康狀況并不成正比關系，作為成人，研究生群體不僅要承受來自學業和就業方面的巨大壓力，還要承受來自經濟和家庭的多重負擔，激烈的心理沖突會導致各種各樣的心理問題，他們的心理健康狀況不容樂觀。本文擬對研究生新生心理健康水平進行全方位的調研，并提出相應的對策建議，為高校研究生心理健康教育工作、學生管理等提供參考依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

廣西某高校2017級研究生新生520名，其中，男生159人，女生361人;貧困生115人，非貧困生405人，貧困生比例22.12%;有留守經歷的學生56人，無留守經歷的學生464人，有留守經歷的學生比例10.77%;獨生子女183人，非獨生子女337人，獨生子女的比例為35.19%。

（二）研究方法

此次普查采用癥狀自評量表（SCL-90）。癥狀自評量表（SCL-90）共有90個測量項目，包含10個因子：軀體化、強迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、睡眠及飲食，總分為90個題目的得分總和。用因子得分高低來對個體的心理癥狀進行測評，因子得分越低表明心理健康狀況越好;反之，心理健康狀況就越差。總分超過160分者為陽性癥狀，同時該量表10個因子中任一因子分值大于2分者為陽性癥狀，超過上述兩個標準之一者，檢測結果為“存在心理困擾”;此外，任一因子大于或等于3分，表示有中等程度以上的心理健康問題，即“預警”學生群體（心理困擾檢出率已經包含預警檢出率）。

二、心理普查的結果與分析

（一）研究生新生心理普查檢出率

據SCL-90量表測查結果，總分≥160分，或陽性項目數超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性。測查發現，有93名研究生存在心理困擾，檢出率為17.88%;與2017級本科新生檢出率比較，本科生為28.33%，研究生新生比本科新生檢出率低了10個百分點。

研究生新生在SCL-90量表10個因子中任一因子分≥3分的人數即預警人數10人，預警檢出率為1.92%，本科新生預警檢出率為4.81%，研究生新生的預警率也遠遠低于本科新生。以每個因子≥2分為評估標準，分析在各因子上存在不同類型的心理問題檢出率。將陽性人數及占總人數的百分比從高到低進行排列，排前三位的分別是強迫癥狀（90人，17.3%）>睡眠及飲食困擾（41人，7.9%）>人際關系敏感（39人，7.5%），即強迫癥狀、睡眠及飲食困擾、人際關系敏感是研究生新生的三大問題。

（二）研究生新生心理普查整體情況與本科新生比較分析

1.研究生新生與本科新生十大癥狀比較分析。研究生新生集中反映身心問題表現為：第一，對自我的形象特別關注，擔心自己的衣飾整齊和儀態端正狀況者，檢出率占22.12%;第二，強迫癥狀明顯，忘性大、做事必須反復檢查和難以做出決定的檢出率分別是20.77%、16.54%和15.38%;第三，情緒上容易焦慮、煩惱，睡得不穩不深。

研究生新生與本科新生的癥狀比較發現，研究生新生和本科新生最突出的身心的癥狀都是強迫癥狀，二者不同的地方在于，本科生人際敏感的癥狀和抑郁狀況較多，研究生則表現出情緒容易不穩定、容易焦慮，進而導致睡眠狀況不佳。

2.研究生新生與本科新生SCL-90各因子均值比較分析。對本科新生與研究生新生在心理健康總體狀況上的差異進行獨立樣本T檢驗，結果表明，除去睡眠及飲食因子，在身心癥狀各因子得分和總均分上，研究生新生得分均顯著低于本科新生，這說明，研究生新生心理健康的總體狀況優于本科新生。

（三）研究生新生SCL-90均值與檢出率的性別比較分析

將不同性別研究生新生SCL-90量表各因子項均值進行獨立樣本T檢驗，在恐怖因子上，女生得分都顯著高于男生，在偏執因子上，男生得分顯著高于女生。將男女生檢出率進行比較，發現男女生檢出率基本一致。

（四）研究生新生SCL-90量表各因子均值是否貧困生比較分析

將貧困生和非貧困生SCL-90量表各因子項均值進行獨立樣本T檢驗，在強迫癥狀、人際敏感、抑郁3個因子上，貧困生得分都顯著高于非貧困生。貧困生在上述三個方面更加容易出現身心癥狀。

（五）研究生新生SCL-90各因子均值在留守經歷類型上的比較分析

將曾經留守和未曾留守的研究生新生SCL-90各因子項均值進行獨立樣本T檢驗，在SCL-90各因子和總均分上，曾經留守的學生得分都顯著高于未曾留守的學生。有過留守經歷的研究生新生的身心癥狀顯著多于無留守經歷的研究生新生。

（六）研究生新生SCL-90各因子均值在獨生子女類型上的比較分析

將獨生子女和非獨生子女的新生SCL-90各因子項均值進行獨立樣本T檢驗，在強迫癥狀、人際敏感度、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等6個因子和總均分上，多子女家庭學生得分都顯著高于獨生子女的學生，獨生子女研究生的心理健康狀況比非獨生子女研究生更好。

三、分析與討論

（一）研究生新生心理健康概況

研究生新生相對于本科新生的心理健康狀況而言，整體狀況良好，檢出率相對于本科生也低10%。上述結果與其他地區的研究結果一致，張萌等人對研究生新生與本科新生的心理健康狀況比較分析發現，研究生新生心理健康的總狀況優于本科新生。研究生新生心理困擾檢出率17.88%，強迫癥狀、睡眠及飲食困擾、人際關系敏感是研究生新生的三大心理問題。本研究發現，研究生新生存在心理問題與楊玉等、葉青等對其他地區研究生調查結果比較，強迫癥狀、人際關系敏感是各高校研究生集中存在的心理困擾，強迫癥狀主要是指那種明知沒有必要但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行動等表現。人際關系敏感主要指個人存在的不自在感和自卑感，尤其在與他人相比較時突出。同時，本研究發現，研究生新生的心理困擾呈現一定的特點，在睡眠和飲食方面存在較大的困擾，許多研究生新生認為自己吃得過多，同時睡眠狀況不佳。

（二）男生比女生更偏執

在性別差異上，男女生在多數因子上不存在顯著差異，男性研究生比女性研究生更偏執，更容易猜疑、夸大事實。

（三）貧困生的身心癥狀顯著多于非貧困生

心理普查顯示，貧困研究生新生在強迫癥狀、人際關系敏感度、抑郁因子上身心癥狀顯著多于非貧困生。究其原因在于：第一，研究生的學費較高，學術碩士學費及住宿費約1萬元/年，專業碩士學費及住宿費約1.5萬/年，經濟壓力較大。第二，貧困生對大學學習的期望更高，“鯉魚跳龍門”思想強烈，家庭責任重，所以一些貧困生給自己制定很高的目標，然而，在實際生活中，因其期望值過高或目標不切實際，無形中給自己增加了心理壓力。第三，長期的經濟困難會導致更糟的生理、心理和認知功能。已有研究表明，人生中有過三段貧困時期的人們患有臨床抑郁癥的數量比沒有經歷過貧困的人們要多3倍，同時貧困人群出現帶有嘲諷的敵意和缺乏樂觀的可能性遠遠大于非貧困人群。

（四）曾經留守的學生心理健康水平低于未曾留守的學生

曾經留守的學生身心癥狀都顯著多于未曾留守的學生。曾經留守的學生由于在未成年階段缺乏父母親的照顧，陪伴和交流缺失，在研究生階段仍然會表現出安全感較低、社交焦慮更明顯以及更多的抑郁情緒。吳丹研究發現，相對于無留守經歷的大學生，留守大學生心理安全感顯著低無留守經歷的大學生，社交焦慮顯著多于無留守經歷的大學生。

四、對策建議

針對研究生新生存在的心理困擾和嚴重心理健康問題，建議學校多角度、多渠道采取措施，全面提高研究生心理健康水平。

（一）做好重點學生心理問題的排查、追蹤工作

借鑒本科生心理健康教育工作經驗，對剛進入研究生學習階段的全體學生進行心理健康普查與建檔工作。研究生入學后，對全體新生進行心理普查，篩查出存在心理困擾甚至存在自殺意念的學生名單。由學生心理中心安排專兼職心理咨詢教師對上述學生進行“一對一”的追蹤訪談，訪談的目的，一是確定心理普查的真實性和有效性;二是評估學生心理困擾的嚴重程度，如一般心理問題、嚴重心理問題、心理危機、自殺危機等;三是根據評估的結果，將存在嚴重心理問題和危機的學生轉介到心理中心進行長程的心理輔導或者轉介到醫院進行進一步的診療。訪談的內容，一是學生家庭的基本信息，諸如離異家庭、喪親家庭、正常家庭等;二是學生是否罹患過精神類疾病，是否有就醫經歷，入學后是否還在服用藥物;三是學生是否有自殺意念，生活中是否有過重大創傷性事件發生。

（二）建立和完善研究生心理危機預防干預體系

首先，參照《中華人民共和國精神衛生法》條例，做好研究生心理危機干預方案，當發現研究生存在嚴重傷人或者自傷行為時，根據保密例外原則，及時通知學生家長來校，與學校共同處理學生危機，保證學生轉介、就醫、診斷有法可依。

其次，研究生學院成立研究生心理危機干預小組，主要成員包括研究生學院書記、學校醫院院長、保衛處處長、各學院分管研究生的副院長、研究生學院分管學生工作的教師骨干、心理中心專職教師。當研究生出現心理危機，干預小組成員聯動，保障學生人身安全。

最后，建立學校—學院—導師—學生四級預警體系和心理危機監控體系，完善研究生的心理健康普查和心理危機干預排查制度。第一，針對研究生導師和研究生管理人員開展專題培訓，如“識別研究生心理問題和心理危機”“如何與研究生和諧相處”等主題講座;第二，研究生導師了解和掌握心理危機識別和談心的基本知識，當發現學生有不同程度的自殺意念，及時與學生談心并及時上報到學院研究生主管領導;（下轉第28頁）（上接第24頁）第三，研究生秘書及時把危機學生情況及時上報到大學生心理健康教育中心;第四，大學生心理健康教育中心對危機學生進行心理評估，開展危機干預或者將危機學生轉介到醫院精神衛生中心進行診療。

（三）開展普及性的心理健康教育和加強研究生管理

通過多形式、多渠道開展普及性的心理健康教育活動，提升學生心理素質。

其一，研究生新生普遍出現的身心癥狀，特別是強迫癥狀，多數是由于強迫性思維造成的，通常個體有許多根深蒂固的不合理信念，諸如“我必須怎樣，我應該怎樣，我一定要怎樣，不這樣，我的世界就會塌了”。研究表明，強迫癥狀與自我定位密切相關，自我定位過高的個體容易出現強迫癥狀。研究生更是“象牙塔”中的天之驕子，自我期待過高，更容易引發強迫癥狀，導致情緒困擾。因此，心理中心可針對研究生的身心癥狀開設一系列主題講座，如研究生的內觀講座、研究生婚戀、研究生情緒調節等，幫助研究生更好地認識自己。

其二，針對研究生新生人際關系的困擾，采用團體輔導活動、心理劇的形式，讓學生在團體活動和角色扮演中學會與他人交流的技巧、學會擇友的方法、學會處理人際沖突的技巧。

其三，研究生導師對研究生特殊人群給予更多的關懷和溫暖。通過心理普查，讓導師了解自己的學生經濟是否貧困，是否有留守經歷。導師在日常生活中對于經濟貧困和有留守經歷的研究生給予更多關懷和溫暖，讓他們得到更多的心理滋養，從而快速適應研究生學習和生活。

【參考文獻】

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