《在教育精準扶貧下學校如何做好學優(yōu)生轉化工作》

梁敏 盧璐 易勝秋 李少坤

摘要：學優(yōu)生是學校發(fā)展的希望，是祖國未來的希望。在農村學校，很多學優(yōu)生因家庭因素導致成績不穩(wěn)定，主要從教育精準扶貧，克服學生自卑心理入手，尋找解決的方法。

關鍵詞：學優(yōu)生;教育精準扶貧;家庭環(huán)境;心理動態(tài)

在我的長期教學過程中，總遇到一些學習成績不穩(wěn)定的學生，在學習上他們很自覺，刻苦鉆研;在生活上，也是很省吃儉用。但每次考試，他們的成績波動很大，起伏不定。是什么原因造成他們成績的不穩(wěn)定呢？通過我的觀察與談心，我發(fā)現，他們大多數都有著共同的背景，那就是家境貧困，生活拮據。

通過進一步調研，我對這一類學生有了更進一步的了解與認知，他們成績波動，與他們的家庭有著密不可分的聯(lián)系。

1 家庭貧困學優(yōu)生成績不穩(wěn)定的原因淺析

1.1 家庭因素

不少家庭貧困的學優(yōu)生都有一個不為人知的顧慮，那就是自己再努力，考上高中，由于家庭入不敷出，也無錢供自己讀高中，上大學。我班的徐舒朋就是一個典型的例子，這個瘦弱、勤奮、樸素的女生，在八年級時，成績提升得很快，按照這種勤學刻苦的勁頭，考上本縣示范性高中是毫無疑問的?？墒?，在九年級上學期期考，她的總成績下滑到了年紀第50名，作為科任老師，我找她談心，知道了她的困擾：家里兄弟姐妹4個，哥哥和姐姐都讀高中，弟弟讀初一，住著爺爺蓋的瓦房，房子小，總漏雨，父母東挪西借，湊錢建了兩層水泥房子，讓一家老小有個安頓的地方，哥哥和姐姐眼看就要讀大學，要花更多的錢，父親對她說：只有考上縣的重點高中才有學上，考不上就只能去打工幫補家用。父親的話讓成績拔尖的她心理壓力很大，并且每個周末，大部分的時間都在幫父母打下手建房子，放在學習上的時間少，精力有限，壓力大，導致成績的下降。這就足以說明貧困的家庭對一個學優(yōu)生心理也能造成很大的影響。

1.2 自卑心理因素

貧窮家庭出來的孩子，如果引導不當，大部分會自卑、不愛說話，不愛跟人交流。

都說“窮人的孩子早當家”由于家庭的貧窮，這些孩子并不能像溫室里的花朵一樣，有父母給他們遮風擋雨，他們往往已經過早地體現了生活的不易，體味了人情的冷暖，這些孩子往往存在強烈的自卑心理。

學優(yōu)生成績不穩(wěn)定既有身心因素，又有環(huán)境因素。要提高學優(yōu)生的成績，一定要對癥下藥。

2 在教育精準扶貧下，對學優(yōu)生對癥下藥

2.1 宣講教育精準扶貧政策

家境貧困的家庭大部分家長文化程度偏低，有的家長在教育子女上，錯誤認識多，偏頗看法多。有的直接要求子女讀完初中就去打工養(yǎng)家，這使得不少學優(yōu)生覺得努力讀書，業(yè)無望升學，會自暴自棄。為此，作為老師，非常有必要給他們宣講清楚當下教育精準扶貧政策。

據悉，廣西區(qū)教育精準扶貧實現4個100%，即100%貧困初中畢業(yè)生升入高中階段學校就讀，100%貧困學生獲得精準補助，100%貧困學生得到結對幫扶，100%中職學校、高等學校貧困畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

由于國家的教育精準扶貧，有的學生就可以解除后顧之憂了。

2.2 扶貧先扶志

從學優(yōu)生的生活狀況來看，直接扶貧確實能直接解決他們的經濟問題，但是要想從根本上擺脫貧窮，扶貧要與扶志想結合，“授人以魚”要與“授人以漁”想結合，物質扶貧要與精神扶貧相結合，才能從根本上擺脫貧困。在扶貧過程中，提高學優(yōu)生的思想，文化素質，才是治本之道。

要加強文化教育，進行思想引導，引導學優(yōu)生樹立志向，樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。平時推薦一些有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。很多人終生碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，沒有足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要。

在平時教學中幫助學優(yōu)生認識自己。讓他們通過和其他優(yōu)秀生的比較，對自己求學中的經驗和失敗的分析，正確全面地認識自己。

2.3 扶貧必扶智

要讓貧困家庭盡快、持久、高水平地擺脫困難，走向富裕，除了采取必不可少的經濟扶貧措施，更為關鍵的是要為他們“扶智”。首先，要營造一個“比學、趕、幫、超”的學習氛圍，樹立“以學為要”的學習觀念，把學習視為學習生活的第一要務，從而淡化其他思想，讓這些貧困學優(yōu)生在這樣的氛圍中大展拳腳，擁有用武之地，也為全體同學的共同進步奠定基礎。其次，多關心這類學優(yōu)生，及時為他們解答學習上的疑惑，也可以委托他們?yōu)閷W習委員、科代表，這樣，既鞭策他們在學習上多努力，也讓他們在工作過程中感受到自身的價值。

新形勢下的教育精準扶貧，應扶貧先扶智。教師對家庭貧困學優(yōu)生的扶貧，更應傾注不懈的努力。在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，讓他們在學校這個大家庭中能茁壯成長。

2.4 克服自卑心理

自卑是心理的創(chuàng)傷，會吞噬人的自信、勇氣、熱情。家庭困難的學優(yōu)生大多有自卑心理，能不能正確地疏導心理障礙，和成績有著密切關系。對這類學生，我們必須全面調查了解，對其各方面情況做到心中有數，在平時的教學中，多關注，多了解，這是做好學優(yōu)生轉化工作的基礎，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立信心，引導他們正確地認識自己。

貧困學優(yōu)生作為班級中的一個特殊群體，他們需要我們廣大教師投入更多的時間和精力，去關心，去引導。在國家的精準扶貧下，是他們在學習上，生活生，心理素質上都得到提高，同時促進教育的全面發(fā)展。