少數民族大學生公民意識教育的內涵及意義

范兆飛

摘要：少數民族大學生公民意識教育是培養少數民族大學生具備公民意識的教育，不僅對少數民族大學生自身的完善和發展具有一定意義，而且對國家的穩定和發展也具有相當的意義，文章從少數民族大學生公民意識的內涵和意義展開討論，以求為以后的繼續深入探討打下理論和概念基礎。

關鍵詞：少數民族大學生;公民意識教育;內涵;意義

1 公民意識教育的內涵

這一概念是一個變化著的概念，是根據環境的變化而不斷變化的，不然就會落后于時代的需要，變成阻礙要素。因此，為適應時代和社會的發展需要，滿足政治經濟的發展要求，我們必須要培育一批符合社會發展需求的合格公民，對公民的各種適應社會進步的品格和素養給予教育，而公民意識教育就是我們要給予的一項重要的素養。在全國代表大會的報告中多次把公民意識教育提升到社會主義民主政治建設的高度，這一決定在很大程度上對我國政治、經濟、社會以及其它各方面出現一定的影響，也即是說公民意識教育將會在以后的國家民主政治建設中發揮著越來越重要的作用。

那何謂公民意識教育？公民意識教育是指國家、社會通過運用各種途徑和方法，將某種思想觀念轉化為公民個體的內在素質，在實際生活中使其能夠指導公民個體的行為，使公民能夠自主以公民意識來指導自己的一切行動的一個重要的行程。那么，什么是少數民族大學生公民意識教育呢？也就是指學校通過相關課程和一些有關的活動，培養少數民族大學生的愛國思想、責任意識、遵守制度的習慣和法律素養，提高少數民族大學生參與社會生活的能力，使其具備公民資格的教育活動。

2 少數民族大學生公民意識教育的意義

2.1 是推動實現國家戰略措施的必要條件

顯而易見，建設和諧社會是需要公民來參與的，是需要公民意識來推動的。隨著我國加快向現代化社會轉型的步伐，公民意識教育的重要性越來越突出，與構建社會主義和諧社會一起成為我國社會和經濟發展的主要目標。所謂社會主義和諧社會，胡錦濤總書記曾明確地指出：“社會主義和諧社會應該是一個民主、法治、公平正義、誠實守信、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。”因此，這一社會的成員必須要有能夠支撐這一社會的基本素養，達不到這一社會要求的要努力學習提高，以便有良好的人際關系和良好的社會風尚。少數民族大學生作為國家未來發展的重要主體之一，加強少數民族大學生的公民意識教育，對于提高少數民族大學生的整體素質，促進少數民族大學生的全面發展和構建社會主義和諧社會有著重要意義。因此，無論是從少數民族大學生的發展角度出發，還是從社會整體發展的需要出發，都有必要對少數民族大學生進行公民意識教育。

第一，對少數民族大學生進行公民意識教育可以推動社會經發展，是其中一項很重要的組成部分。要知道，經濟的發展和物質財富的進步是重要的基礎之一。發展社會主義市場經濟，使得我國的綜合國力得到了增強，進一步解放了社會生產力并改善了人民的生活水平。但同時，社會主義市場經濟的發展也需要與之想適應的基本素養，如講信用、講效率、權利義務意識等。我國少數民族大學生就是明天的市場主體之一，作為未來社會發展的中堅力量，他們面臨的將是一個經濟更發達，競爭更激烈的現代社會。他們的公民素質將直接影響我國特色社會主義市場經濟的可持續、健康、快速發展。因此，必須加大對少數民族大學生公民意識教育的力度，使公民意識內化為學生嚴格的自律意識、誠實守信的合作精神，同時外化為自由平等、理性自覺的行為。總之，提高少數民族大學生的公民素質，是為形成良好的市場秩序，促進社會主義市場經濟的發展奠定堅實的基礎。

第二，對少數民族大學生進行公民意識教育是推進社會主義民主政治與法治建設的動力。構建社會主義和諧社會是全黨全國的一項重要任務。在和諧社會的基本特征中，民主和法治是第一位的。要構建社會主義和諧社會，就必須發展社會主義民主政治，確保人民依法行使民主權利，這樣才能充分發揮社會主義事業的生機與活力，才能為構建社會主義和諧社會提供制度之源。人民生活水平提高了，社會就必定和諧了。他以鮮明的語言表示：“社會主義和諧社會的建設，必須全社會各種力量相互協作一致，創新思路，總結經驗，剔除不利于建設的成分，通過各種渠道不斷地增添有利于建設的成分。唯一的辦法是全社會團結一致，才有可能達到這個目的。”從我國的實際情況看，民主法治建設仍存在一些薄弱環節，這不僅表現在制度建設上，更多地是表現在公民意識和法律素養上。公民的政治參與意識、表達意愿還不夠強，法律素養、公民意識還很薄弱。美國著名社會學家英格爾斯明確指出，“社會制度的健全和完備是必要的，但是這不能代替政治生活運行的最基本的動力和基礎，不然就不能達到良好的目的。”因此我們可以認為，責任公民是建設社會主義民主法治的基本條件，而少數民族大學生的公民意識教育是推進社會主義民主法治建設的動力。

2.2 有利于少數民族大學生形成積極健康人格

目前，我國少數民族大學生是上世紀九十年代后出生的，生活的家庭條件很好，沒有過過苦日子，多生活在家長的關心下，以及在學校中長大的，經歷的事情很少。但是他們也有他們的優勢和特點，如他們學習能力普遍較強，對新的東西接受以及學習都很快。這給當代少數民族大學生公民意識教育的過程中如何堅持塑造健全、獨立的人格，幫助少數民族大學生順利實現主體自我的社會化和現代化帶來了嚴峻的挑戰。

美國著名社會學家A.英格爾斯認為：“若是一個國家政治生活運行的最基本的動力和基礎，設想下現在的人民如果他們的各種思維沒有適應現代社會的情況那么都是空談，都不能很好地參與到社會中去。”現代人是一個見識廣博、積極主動的公民;現代人有高度的自主性和獨立性，尤其是在處理自身事務時更是如此;現代人愿意積極主動地接受新經驗以及新理念。“作為一個現代公民，在他們的國家內，他們的會參與到他所在國家的各種政治事務中去，如果有條件，他們還會加入某一個政治黨派，在政治生活中積極進取。”積極向上的公民意識是當代少數民族大學生自我發展的核心內容。而少數民族大學生的公民意識教育是提高其公民素質的重要途徑。

在未來的發展中，少數民族大學生要有完善的人格，這也是需要公民意識教育的。在現代社會，要形成積極健全的人格就就要接受一定的良好教育。實踐證明，在完善少數民族大學生人格方面，公民意識教育起著不可替代的作用。因為有了完善的人格，才能具備更好的發展潛力和較強的責任能力;也有助于培養少數民族大學生維護正義與公平的責任態度和實踐能力。因此，要重視少數民族大學生的公民意識教育，有力提升少數民族大學生的精神品味，促進人才素質結構的變化。

2.3 有利于維護民族團結，促進民族平等

人人平等的理念也是公民教育的重要內容，民族之間的平等也是少數民族大學生公民意識教育的重要內容。所謂的民族之間的平等是指，在我國范圍內不同民族成員之間權利義務平等。新中國成立后，我國實行過于強調差異的民族識別政策，再加之與民族識別政策相配套民族優惠政策，使得少數民族相對與漢族有了多的政策照顧利益，這些照顧利益其目的都是為了維護民族團結，促進民族平等。少數民族大學生不能把這些優惠照顧政策不能當成是所在民族的固有的、永久不變的利益，因為國家的優惠政策是讓經濟、社會、文化等方面相對落后的少數民族盡快發展，一旦少數民族整體經濟、社會、文化等方面水平提高之后，就會取消或者減弱少數民族的優惠政策，實現漢族和各少數民族之間權利義務的完全平等，優惠政策取消后，心里不存在怨恨，不用不合法的渠道抗議，不去制造民族不團結，這就需要少數民族具有平等觀念的公民意識，要想少數民族具有平等觀念的公民意識，就要對少數民族成員，尤其是少數民族大學生進行公民意識教育最重要的是要對少數民族大學生進行公民意識教育，少數民族大學生作為未來社會發展的動力之一，要加強對他們的思想引導，讓其樹立正確、合理的民族團結平等觀念。

隨著中國的不斷崛起，境內外的恐怖分裂勢力不斷地進行暴力恐怖活動，此外，還對我國邊疆少數民族進行意識形態領域的分裂與滲透活動。意識形態領域的政治斗爭直接影響到我國的民族團結、國家統一。因此，在這種情況下，對少數民族大學生進行公民意識教育顯得尤為重要。在新的歷史時期，我們要大力開展高校少數民族大學生的公民意識教育，結合他們在本民族的影響力，對他們進行社會主義核心價值觀教育，引導他們懂得自己是國家的主人，主動維護國家的統一，堅定中國特色社會主義信念，始終把國家安全、民族統一放在第一位。

3 總結

少數民族大學生教育的實施不僅有利于大學生自身素質的提高，同時也有利于社會的穩定和發展，因此說是十分有意義的。然而在少數民族大學生教育上還存在著一些問題，以及為解決這一問題所要實施的措施，這些都需要學者們繼續關注和研究。

參考文獻

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