淺談小學生數學自主學習中微課的運用

王永紅

（任丘市第六實驗小學蔡村分校　河北　任丘　062550）

微課是一種新的教學方式，既能讓精彩片段永久保存下來，又能滿足學生在自主學習中的需求。新課程改革中多次提倡以生為本，把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。利用微課很好的實現了這一目標。

1　微課在小學數學自主學習中的優勢

1.1形式新穎。傳統的自學只是枯燥的看教材或是看輔導書，枯燥乏味，學生沒有持久的注意力，沒有學習興趣，不可能有好的學習效果。應用微課輔助學生自學，將知識以視頻的方式展示給學生，不僅生動形象，而且繪聲繪色，學生的注意力自然會被吸引過來，學生的學習興趣自然就濃厚了，積極性和主動性自然就被調動起來。

1.2有利于培養學生的個性化學習。隨著信息技術的普及和推廣，學生家庭幾乎都配備了電腦和智能手機。學生借助電腦或智能手機完全可以自己來預習、學習、探究，而且不受空間和時間的約束，隨時隨地，自由自在，不僅可以借助微課預習，而且可以借助微課學習新知識，探究難題，解決學習中遇到的問題。不同層次的學生都可以根據自己的需求來選看適合自己的微課，優等生可以探究更難的問題，深入鉆研，拓展學習空間。后進生可以借助微課復習鞏固課上所學的知識，反復觀看鞏固雙基，或是借助微課選擇自己想學的知識內容，進行拓展練習。

1.3借助微課提高學習效果。小學生的學習習慣是靠老師和家長督促培養的，老師和家長根據學生的基礎需要和能力發展幫助學生選看適合自己的微課，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能抓住學習的重點，突破學習的難點，不斷促進學生深度思考，慢慢養成良好的學習習慣。

1.4利用微課指導小學生自主學習。微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質量有很大的幫助。上課之前，通過微課進行自主學習可以為新課做好準備。對教材、對教學內容的重點或難點完成預習任務。學生課前自主學習的有效性，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環節來體現。下課之后，學生觀看微課，可以有效地對所學知識進行復習鞏固，加深印象。

2　適合小學數學自主學習的微課制作

2.1微課的主要特點

2.1.1以視頻的方式播放。呈現的方式更加生動形象，適合小學生的年齡特征，能夠激發學生的學習興趣。

2.1.2時間短，內容精。微課的內容精簡，是圍繞某一個特定知識點進行的精確詳細的講解。微課的時長一般都在5～8分鐘左右。學生的課程多、任務重，微課時間過長的話，學生將沒有時間觀看他想要觀看的內容。

2.1.3使用方便。學生可以借助電腦或智能手機隨時觀看，通過微課解決遇到的問題。

2.2微課的制作。微課的使用者是小學生，微課的制作要從小學生的角度出發。要考慮學生的認知水平、年齡特征和性格特點。制作時應注意它是幫助學生解惑的，是小學生進行自主學習的輔助工具。

2.2.1確定微課的內容和題目。針對任教年級教學內容中的某一個知識點進行選題，盡量是熱門的考點或知識點。

2.2.2PPT排版要美觀，動作效果要具有針對性。字體設計要統一，字號要有層次性，字體顏色最多不宜超過3種。圖片和文字搭配要得當，不要造成審美疲勞。

2.2.3語言要講究藝術性。語言使用要正確，發音要標準，講解要通俗易懂，因為它的使用對象是小學生，理解能力有限，所以要盡可能避免專業術語。語調要抑揚頓挫，突出重點。

2.2.4錄制環境要安靜無噪音。選擇音質較好麥克風，同時要在沒有人過往的安靜空間進行錄制，保證錄制的整體效果達到最佳。

3　小學數學自主學習中使用微課的方法指導

對于在自主學習中使用微課，怎樣才能發揮它的有效性，真正體現出它的優勢，這就要求學生要正確使用微課。學生可以根據自己的學習情況和學習程度來決定微課的播放速度，如果有聽不懂的地方可以后退，反復播放，直到明確為止。如果有需要消化的地方可以暫停播放，結合教材琢磨一下。

微課的應用賦予了現代信息技術與學科教學相互滲透的新的含義。面對信息技術的多種使用方式，微課也需要多種信息技術的滲透才能將課程做得更加生動、更有實效性。所以，微課在小學數學自主學習中的應用不僅考驗了學生的自主學習能力，也要求教師在信息技術方面的能力不斷地提高和更新。