如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平

曹桂玲

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。“老師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)信心

興趣是入門(mén)的向?qū)Вぐl(fā)興趣是啟發(fā)思維、激活內(nèi)因的手段。學(xué)生習(xí)作是一種學(xué)習(xí)，而且是相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)。所以教師要善于營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的情感氛圍，引趣激情，清除心理障礙。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)游戲作文時(shí)，教師可利用兒童的天性，在游戲中指導(dǎo)作文，巧妙地將學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到作文上，學(xué)生便會(huì)樂(lè)于寫(xiě)作。如寫(xiě)《一次有趣的活動(dòng)》，學(xué)生往往提不起興趣，總是寫(xiě)一些老掉牙的活動(dòng)，如“老鷹捉小雞”、“貼鼻子 ”，而這一類(lèi)作文在作文書(shū)上比比皆是，東抄西湊便能完成一篇作文，不能達(dá)到作文訓(xùn)練的效果。因此，我們可以設(shè)計(jì)一些形式新穎的游戲，如“逗笑”的游戲，一名學(xué)生當(dāng)“木頭人”不能笑，另一名學(xué)生要想方設(shè)法逗“木頭人”笑，這個(gè)游戲滑稽有趣，課堂上笑聲不斷。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察參加游戲的同學(xué)的表情、動(dòng)作，游戲結(jié)束后用小記者采訪的形式請(qǐng)兩位參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，學(xué)生能以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中，在玩中細(xì)致觀察，達(dá)到了樂(lè)于寫(xiě)作的目的。

二、注重閱讀積累，提高運(yùn)用能力

閱讀的作用是多方面的，可以積累詞匯，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這是對(duì)作文影響最直接的一面。作文教學(xué)實(shí)際上從閱讀課上就已經(jīng)開(kāi)始了。我們語(yǔ)文課本上有許多文質(zhì)兼美的文章，其中又有數(shù)量眾多的經(jīng)典段落，所有的寫(xiě)作方法、表達(dá)技巧都蘊(yùn)含在精美的文章與精彩的段落里。閱讀教學(xué)不但要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間的情感表達(dá)，還要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表情達(dá)意的方法。因此，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞課文中的精彩段落，并熟讀成誦，抄寫(xiě)甚至默寫(xiě)。經(jīng)過(guò)日積月累，精彩的語(yǔ)段讀多了，自然會(huì)悟到什么叫具體，什么叫形象，什么叫對(duì)比，什么叫比喻、擬人等，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫(xiě)作知識(shí)往往伴隨著一個(gè)個(gè)段落，連同段落描述的畫(huà)面、情感一起沉淀在學(xué)生的記憶深處。一旦學(xué)生習(xí)作時(shí)，就會(huì)信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

三、結(jié)合課文，練習(xí)續(xù)寫(xiě)，拓展想象

有些課文的結(jié)尾言雖盡而意未盡，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾騽?shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照課文的思路展開(kāi)合理的想象。如《坐井觀天》的結(jié)尾寫(xiě)道：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”教學(xué)此處時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展練習(xí)：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)有沒(méi)有跳出井口來(lái)？如果跳出來(lái)了，它會(huì)看到些什么，說(shuō)些什么？如果沒(méi)有跳出來(lái)，它又會(huì)說(shuō)些什么？問(wèn)題一提出，就激起了學(xué)生想象的浪潮，反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果富有獨(dú)特的創(chuàng)造性。又如《刻舟求劍》一文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象，敘說(shuō)故事：船靠岸后，那個(gè)人會(huì)怎么做？結(jié)果如何？他的心情怎樣？

四、挖掘農(nóng)村素材，指導(dǎo)留心生活

其實(shí)，農(nóng)村不是缺乏新鮮的事例，相反，農(nóng)村地區(qū)有著廣博的作文素材。比如農(nóng)村秀美的田園風(fēng)光，教師可指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，看看鄉(xiāng)親父老們起早摸黑在給聞名中外的沙糖桔施肥、除草、灑農(nóng)藥。辛勞一年后，看到滿(mǎn)山遍野果實(shí)累累的沙糖桔，感受勞動(dòng)給人們帶來(lái)的豐收喜悅，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)是最美的，也為他們提供了流汗流淚的切身體驗(yàn)；農(nóng)村的節(jié)日習(xí)俗，比如端午包粽子，中秋賞月吃月餅，清明拜祭等，這些農(nóng)村習(xí)俗具有獨(dú)特性，極富生活色彩。所以我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，記錄身邊的真人真事，關(guān)注班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)動(dòng)態(tài)，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們寫(xiě)出充滿(mǎn)真情實(shí)感的好文章來(lái)。

五、教給修改方法，培養(yǎng)修改能力

在訓(xùn)練時(shí)，首先教給學(xué)生修改作文的方法，指出修改范圍。指導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一規(guī)范的修改符號(hào)，按照一定的順序找出有毛病的地方，在原文上進(jìn)行修改。一次突破一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題，然后逐步加深難度，達(dá)到全面修改。要讓學(xué)生知道修改哪些方面。一是內(nèi)容方面：看看中心是否明確，思想是否健康，情節(jié)是否真實(shí)，材料是否充實(shí)等。二是結(jié)構(gòu)方面：看看順序是否恰當(dāng)，分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否得當(dāng)，過(guò)渡是否自然等。三是語(yǔ)言方面：看看語(yǔ)句是否通順，前后是否連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，虛心聽(tīng)取大家的建議，對(duì)作文進(jìn)行二次創(chuàng)作、三次再創(chuàng)作，以保證每次作文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在每次作文中都是最大的“獲勝者”。

農(nóng)村的學(xué)生并不笨，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源，做生活的有心人，相信一定能幫助提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平。endprint