《開放與交流》教學設計

摘要：唐朝時期，我國對外交流空前活躍，本課簡介了玄奘西行、鑒真東渡和日本派往唐朝交流學習的遣唐使以及長安城的基本情況。

關鍵詞：對外交流；玄奘；鑒真

【教材依據】

本課題依據北師大版七年級下冊歷史課本第一單元第六課設計。

【教學目標】

1. 知識與能力：（1）了解唐朝對外交往活躍的情況，包括玄奘西行、鑒真東渡和日本的遣唐使。（2）觀看“唐長安城簡介”視頻，了解長安城的城市建設布局特點

2. 過程與方法：通過有關唐都長安的歷史圖片和材料，想象當時長安城中外交往的盛況。

3. 情感態度與價值觀：（1）通過對《西游記》中唐僧和真實人物玄奘的對比，使學生認識到影視劇與真實歷史的區別。（2）通過對唐朝長安城和現代西安的介紹，培養學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。

【教學重點】：掌握玄奘西行、遣唐使、鑒真東渡等史實，說明唐代中外文化交流的發展。

【教學難點】：本課頭緒較多，內容較雜，地名國名尤其是古今異名較陌生，學生掌握起來可能有一定的難度。

【教學過程】：教師用幻燈片展示紐約唐人街的圖片，并向學生介紹世界很多地區都有唐人街，如美國的洛杉磯，歐洲的倫敦、巴黎，亞洲的東京等等。之后提出問題“唐人街是什么地方？”學生回答后，老師引出另外一個問題“為什么外國人會將中國人稱為唐人？”學生可通過回憶本單元前五課所學的知識來回答這個問題。教師由此引出本節課的主題“唐朝的對外開放與交流”。

【師生互動】

教師引導學生瀏覽本節課的小標題，讓學生回答“本節課要學習哪些對外交流的事跡？”同時教師指出天竺和現代印度的區別，使學生明白古今地名的異同。

一、 玄奘西行

1. 小說《西游記》和玄奘西行的史實有什么區別？

播放《西游記》的制作視頻，提起學生興趣后，教師提出探究題“小說《西游記》和玄奘西行的史實有什么區別？”

學生討論后回答，教師給予引導。

（教學過渡）：下面，就讓我們夢回唐朝，跟玄奘大師一起去西天取經吧！

2. 玄奘西行路

教師用幻燈片出示“玄奘西行示意圖”，學生指出玄奘西行所經過的地區。

接著，教師提問學生“玄奘大師在天竺游學17年后返回唐朝，有什么貢獻？”

3. 貢獻

學生回答，教師給予指引。

教師總結：玄奘一方面把天竺的佛教、風土人情等介紹給中國，另一方面把中國的《老子》翻譯成梵文介紹到天竺，促進了中印文化的交流。并用幻燈片展示出玄奘的貢獻。

（教學過渡）：玄奘西行是為了求取佛經精義，那么，在唐朝還有一位大師向東走，他是鑒真，鑒真大師是在遣唐使的邀請下去日本的，我們先了解一下遣唐使。

二、 遣唐使

什么是遣唐使？他們為什么要來唐朝？他們給日本帶回了什么？

學生回答后，教師總結：遣唐使不僅學習中國先進的技術、文化等等，還邀請了中國著名的大師鑒真去日本講學，鑒真接受了他們的請求，東渡日本。從而引出下一個內容——鑒真東渡。

三、 鑒真東渡

教師用幻燈片出示郭沫若對鑒真的題詞：

鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。

教師讓學生找出自己對這首詩不太懂的語句，一些學生回答后，教師把其列為三個大的問題并用幻燈片展出。

讓學生通過閱讀教材，自己去試著解決這些問題。問題如下：（1）詩中“盲目航東海”指的是什么？“一片精誠照太清”是什么意思？（2）詩中的“傳道藝”是指向日本傳了什么道藝？（3）詩中“唐風洋溢奈良城”表明了什么？

1. 對于第一個問題，學生基本上能回答（之后，教師在幻燈片上出示鑒真第五和第六東渡示意圖，通過學生指出其東渡路線和教師的指引，使學生明白鑒真大師66歲在雙目失明的情況下成功東渡日本，這一片精誠之心上天可鑒，從而使學生理解了“一片精誠照太清”的含義。

2. 對于第二個問題，學生回答后，教師用幻燈片出示答案。

3. 對于第三個問題，學生基本上都能回答，教師趁機提出新的探究問題“唐文化對日本產生了深遠影響，你能在現實生活中找出一些嗎？”

這個問題學生比較感興趣，回答問題時特別積極。

教師用4張幻燈片展示一些相關圖片：第一張：“唐朝的興慶宮與日本的鳳凰殿”，使學生體會到唐朝建筑技術對日本的影響。第二張：“中國的唐裝與日本的和服”，使學生體會到唐朝服裝及審美對日本的影響。第三張：唐朝的貨幣“開元通寶”與日本貨幣“和同開珎”，讓學生比較這兩種貨幣的形狀，從而得出結論，日本當時的貨幣是依照唐朝貨幣制成的。第四張：出示一段日語，讓學生說出其中的意思，學生基本能讀懂，進而告訴學生，日語是在唐朝時由遣唐使根據漢字創制的。

通過以上舉例，學生深刻地體會到中國文化、習俗等方面對日本的影響，教師趁機點撥使學生明白善于學習別國長處的重要性。啟示學生在學習過程中只有不斷學習別人的長處才能使自己得到提高。

（教學過渡）：玄奘和鑒真不僅具有高貴的品質，他們身上也反映出了唐朝開放與交流的時代精神，當時，世界各地的商人、僧侶、交流團都慕名而來，那么他們最想去唐朝的什么地方？

學生齊答：長安城。（從而引出最后一個內容——唐長安城。）

四、 唐長安城

播放《唐長安城簡介》視頻，之后出示“唐長安城平面示意圖”讓學生觀察后簡介長安城。

教師總結：古代長安城以其獨特的魅力吸引著世界各國人，那么現在的長安城呢？（教師給學生點明現在的西安就是古代長安城。）

教師總結：現在的西安不僅以古代文明吸引著世界各國人，更向世界展示了自己的現代文明。

教師用幻燈片分別出示以下圖片：大雁塔音樂噴泉廣場、西安高新技術產業開發區、西安電視塔。用這些圖片來說明現代西安的現代文明。

教師最后點撥：西安作為陜西的省會，我們每一個陜西人都應感到自豪。

[課堂總結]

讓學生根據黑板上的圖示，自己試著把本節課的知識點作個總結，最后教師作出評價。

作者簡介：李安，陜西省咸陽市，西北農林科技大學附屬中學。endprint