現(xiàn)代博物館社會(huì)職能與中小學(xué)教育的聯(lián)動(dòng)

摘要：綜觀整個(gè)文化教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代博物館屬于公益性機(jī)構(gòu)，作為重要教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著傳承人類文明，提高國民綜合素質(zhì)的重任，同時(shí)擔(dān)負(fù)著補(bǔ)充和延伸學(xué)校教育的職責(zé)，可謂學(xué)生的第二課堂。青少年是現(xiàn)代博物館教育對(duì)象，在信息發(fā)達(dá)時(shí)代環(huán)境下，如何提高現(xiàn)代博物館的吸引力，增強(qiáng)青少年對(duì)現(xiàn)代博物館的了解，充分發(fā)揮現(xiàn)代博物館社會(huì)職能，是現(xiàn)代博物館亟待解決的課題。本文以寧波圖書館為例，對(duì)加強(qiáng)與中小學(xué)教育的聯(lián)動(dòng)的具體途徑進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代現(xiàn)代博物館；中小學(xué)教育；聯(lián)動(dòng)

近年來，現(xiàn)代博物館開始不斷探索與中小學(xué)教育的聯(lián)動(dòng)，通過與學(xué)校主動(dòng)進(jìn)行交流溝通，以多種形式和手段，積極開展各種館內(nèi)館外公共教育活動(dòng)，要想持續(xù)發(fā)展現(xiàn)代博物館社會(huì)職能，促進(jìn)現(xiàn)代博物館社會(huì)影響力的擴(kuò)大，繼承與發(fā)展傳統(tǒng)教育形式，把現(xiàn)代博物館自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來，對(duì)與青少年身心特點(diǎn)適合的教育模式進(jìn)行探索，這是加強(qiáng)現(xiàn)代博物館社會(huì)職能與中小學(xué)教育的聯(lián)動(dòng)的唯一有效途徑。

一、 現(xiàn)代博物館的社會(huì)職能

首先，基于對(duì)展廳的講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教育形式的不斷開拓創(chuàng)新，通過運(yùn)用現(xiàn)代博物館豐富資源，注重對(duì)教育基地與互動(dòng)空間進(jìn)行構(gòu)建，積極配合展覽策劃，開展有趣味性的互動(dòng)教育活動(dòng)，把青少年組織起來參與活動(dòng)，從而提升宣傳教育效果；其次，對(duì)流動(dòng)展覽進(jìn)行制作，積極開展講座，在學(xué)校及社區(qū)進(jìn)行展覽，也就是在宣傳現(xiàn)代博物館基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育的普及；最后，托互聯(lián)網(wǎng)，把虛擬現(xiàn)代博物館建立起來，讓觀眾足不出戶就通過對(duì)現(xiàn)代圖書館里的參觀，達(dá)到享受讀書樂趣的目的，增強(qiáng)參觀真實(shí)現(xiàn)代博物館的吸引力。

二、 加強(qiáng)現(xiàn)代博物館社與中小學(xué)教育的聯(lián)動(dòng)的途徑

在現(xiàn)代博物館的服務(wù)對(duì)象中，60%以上為青少年，這就意味著現(xiàn)代博物館服務(wù)對(duì)象主體就是青少年。如何把現(xiàn)代博物館豐富資源利用好，使現(xiàn)代博物館真正以青少年第二課堂呈現(xiàn)，扮演好青少年校外活動(dòng)基地角色，充分地發(fā)揮出利用現(xiàn)代博物館普及教育的宗旨，是現(xiàn)代博物館的使命。中小學(xué)教育是現(xiàn)代博物館教育的重要組成部分，寧波圖書館自開館以來，始終積極推進(jìn)中小學(xué)教育，通過展覽、活動(dòng)、跨單位合作等形式，擴(kuò)大中小學(xué)教育陣地，拓展教育資源，豐富教育內(nèi)容，依靠本館優(yōu)質(zhì)資源，不斷探索前進(jìn)。寧波圖書館中小學(xué)教育在品牌建設(shè)、對(duì)外合作、專題活動(dòng)等方面做了很多工作，也得到了一定的成果。那么寧波博物館這幾年開展了哪些中小學(xué)教育活動(dòng)呢？

1. 青少年探索體驗(yàn)活動(dòng)：增加知識(shí)含量深化模式探索

多年的探索建設(shè)，鑄就了寧波圖書館青少年探索體驗(yàn)活動(dòng)這一深受寧波市民歡迎與支持的品牌活動(dòng)。自2008年開始，堅(jiān)持每周一期，收到了廣大觀眾的一致好評(píng)。活動(dòng)主要以青少年兒童為對(duì)象，通過讓他們參與動(dòng)手體驗(yàn)性的活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手與協(xié)調(diào)能力，同時(shí)促進(jìn)親子之間的交流。截至目前共計(jì)舉辦青少年探索體驗(yàn)活動(dòng)250余次，除了每周末的例行活動(dòng)，節(jié)假日、時(shí)令節(jié)日等特殊時(shí)節(jié)，還有主題性的連續(xù)活動(dòng)。

2016年下半年，寧波圖書館進(jìn)一步深化內(nèi)容策劃，推出“學(xué)堂+體驗(yàn)”模式，以30分鐘的主題講座結(jié)合60分鐘的動(dòng)手實(shí)踐，讓中小學(xué)在深入理解文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，活動(dòng)效果更加顯著。此模式已經(jīng)有了近6個(gè)月的試驗(yàn)運(yùn)行，現(xiàn)場(chǎng)反饋較為良好。

之前采用的都是電話報(bào)名，2016年開始全部采用微信報(bào)名。每期名額開放不到5分鐘全部被搶光。

2. 暑期夏令營：扎根地方傳播地域文化

寧波圖書館的暑期夏令營已經(jīng)舉辦多年，在活動(dòng)中，培養(yǎng)了一批對(duì)寧波歷史文化較為了解，能夠進(jìn)行公開講解的“小小講解員”。截至今日已舉辦9期。2015年的主題別出心載，以“寧波老話”為靈感，圍繞寧波童謠這一主題展開，在一周的時(shí)間里，進(jìn)行了專業(yè)的童謠教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)書制作、童謠兒童劇編排等活動(dòng)，通過排練，有利于提升學(xué)生對(duì)寧波老話地方特色魅力的感受。而且這個(gè)夏令營活動(dòng)還被評(píng)為“浙江省現(xiàn)代博物館十佳青少年教育項(xiàng)目”。

暑期夏令營是現(xiàn)代博物館發(fā)揮社會(huì)第二課堂作用的重要活動(dòng)，2016“阿拉小寧波”夏令營，扎根寧波本地文化，從地域中發(fā)掘更多精神財(cái)富，希望能夠給中小學(xué)傳遞一份精神與文化的禮物，通過寧波話這一紐帶，讓中小學(xué)去了解寧波地域文化的璀璨。此活動(dòng)，一開始也是采用電話報(bào)名，2016年也開始采用微信報(bào)名。結(jié)果名額很快被搶光，家長紛紛來電話希望加場(chǎng)。

3. 館校合作：探索新模式開拓新合作

寧波圖書館與寧大科技學(xué)院、鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、諾丁漢大學(xué)、浙大理工學(xué)院、萬里學(xué)院、寧大商貿(mào)學(xué)院、寧波工程學(xué)院建立了實(shí)踐基地。雙方在平等互利、合作共贏的基礎(chǔ)上，就在校學(xué)生以寧波圖書館為平臺(tái)，及教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)達(dá)成共識(shí)。并充分利用院校的資源，形成館校合一，雙贏互惠的模式。同時(shí)，建立“省級(jí)愛國主義教育實(shí)踐基地”、“寧波市第一批社會(huì)實(shí)踐大課堂基地”。

2014年，寧波圖書館與鄞州高級(jí)中學(xué)達(dá)成合作意向，共同策劃了“博物鑒史”選修課程。本課程面向高中，教學(xué)持續(xù)一個(gè)學(xué)習(xí)，以授課、講座為主，動(dòng)手實(shí)踐為輔，配合高中歷史及相關(guān)課程的進(jìn)度，增加了更專業(yè)的知識(shí)。2015年共舉辦兩學(xué)期的課程，在梳理內(nèi)容之后，以“越窯青瓷”作為課程的主題。此課程還被評(píng)為“市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐大課堂首批優(yōu)秀課程”。課程主題性更明顯，形式更為豐富多樣，既有傳統(tǒng)的課堂教育，也會(huì)安排學(xué)生到寧波圖書館進(jìn)行陶藝制作體驗(yàn)、志愿講解、編寫講解導(dǎo)覽冊(cè)等活動(dòng)，另外，寧波圖書館還邀請(qǐng)了青瓷、海上絲綢之路、寧波城市建設(shè)等各方面的專家學(xué)者，在學(xué)校主持專題性的講座和論壇。

館校合作豐富了中小學(xué)教育的層次，增大了覆蓋輻射面，同時(shí)也提供了一種新的、長期的、可推廣和學(xué)習(xí)的教育案例。寧波圖書館在前期做了充分的準(zhǔn)備，包括整個(gè)學(xué)期課程的系統(tǒng)化設(shè)置、教材的編寫、大量參考資料的準(zhǔn)備等等，與學(xué)校的交流也更加深入。

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作者簡(jiǎn)介：林旻，江蘇省南京市，南京市文樞高級(jí)中學(xué)。endprint