語文教學中的“善教”與“會學”

黃彩宜

語文教學的任務主要是培養學生看書作文的能力。語文課堂就是培養學生這一能力的主陣地。古人說，“學貴有法”，所以，教學方法很重要。語文教師如何運用好的方法，讓學生在語文課堂中實現培養語文能力呢？

一、怎樣說才會聽——善教

培養學生的學習能力，是時代賦予語文教師的歷史使命。所以，我們必須啟發學生的自我意識，增強學習方法的指導。那教師在課堂上怎樣說學生才會聽呢，才能做到“善教”呢？

（一）善于開啟課堂新模式——精講

教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背——是傳統的小學語文教學模式。當然，這種教學模式在一定的條件下，固然有其合理的因素，但這種模式的教學只是讓學生“學會”而不是“會學”。正如未來學家埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”作為新時代的語文教師，一定要拒絕“講風”，“ 善講”才能拒絕單一的教學方法，才能開啟以學生主體，尊重學生閱讀體驗，教會學生會學的課堂新模式。

如果一篇生動、形象而富有感染力的作品，被老師用“講風”模式進行分析，肢解成了支離破碎的零部件——知識點。那樣一篇血脈貫通、氣韻流動的范文就這樣全被破壞了，文章的精髓與靈魂就更不用說了，那還有情感可言呢？

（二）善于創設課堂好情境——會講

創設良好的課堂情境是提高語文課堂效率的關鍵。所以，語文教師要善于利用語言來進行教學，這就要求教師“會講”。我覺得教師的“會講”要做到“三會”：一要會抓住學生的心；二要會打動學生的心；三要深入學生的心。這要求教師的語言要有吸引力，始終吸引學生的注意力，用富有感染力的語言去渲染情境，以情感人，以理服人，深入學生的心坎中。

（三）善于利用現代化教學設備——會用

在信息技術爆炸的時代，電子產品的風行，教育也跟上了時代的步伐，電化教學的普及和提高，給語文教學帶來了生機，可以說是語文課堂濃墨重彩的一筆。我們要會用現代化教學設備，讓這些利用現代化的聲、光、電技術武裝起來，以著眼于學生視聽感官功能為特長的教學設備為語文課堂增色添彩。若教師善于利用它們輔助教學，時而演示，時而展現，時而適時講解，實現了教學手段的多樣化，更打破了傳統的教學模式，既解放了教師嘴，又能讓學生學得活潑、愉快，還大大地提高了教學的質量和效率。

二、怎樣聽才會懂——會學

“會學習”就是“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”培養“自求自得”能力，是國內外語文教學改革的共同目標，是當代語文教學的發展方向，它體現了終身教育的現代意識。在教學中，除了教師善教，善于利用各種資源來吸引學生去聽，還要學生自己會聽才能懂，進而才會學。所以在培養學生學會傾聽的路上，教師要會學生搭橋鋪路。

（一）鋪好“聽”之路

1.提高意識

記得有人說過：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽的過程。”但有些教師為了追求活躍課堂氣氛，只重視引導學生多發言，而忽略了引導學生聽的重要性。因為教師的意識不當，因此學生也只會把小手舉得高高的，希望老師能叫自己回答，哪怕別的同學在回答中也不管。反正，你答你的，我舉我的手，根本不會聽人家的回答。所以，我覺得首先教師要提高自己對“聽”的意識，認識到聽的重要性。這“聽”的意識包括老師對學生作答內容的聆聽，還包括學生對作答學生的傾聽。

2.端正坐姿

為學生鋪好“聽”之路，還應該時刻主要提醒學生端正坐姿。學生們的注意力不穩定，很難長時間地集中，在學習中表現為好動，愛有些小動作。如說悄悄話、打擾別人、玩小東西等。課堂上學生的坐姿、神態最容易反映學生是否在傾聽。所以，我經常要求學生有端正的坐姿。端正坐姿的提醒可以很好地調動學生的注意力，促使學生認真傾聽教師的話及其他同學的作答，為學生的聽課鋪好路。

（二）引導“聽”之法

“聽”是人們一切語言交際活動中最重要的、最基礎的環節，是人們獲取信息，求得知識的主要渠道。課堂的聽更是學生獲取知識的重要渠道。在課堂上，我教會學生聽的方法。一要會“聽”導入——明確本節課的學習目的；二會要“聽”重點——重視教師的板書；三要會“聽”總結——用總結回顧鞏固知識。endprint