柳暗花明又一村

摘要：近些年來，散文閱讀題占中考語文科目的分值比較多，主要是因為大多數(shù)散文閱讀題的主觀性比較強(qiáng)，且答題要求比較多，導(dǎo)致其題型比較難。在這種情況下，很難保障學(xué)生的得分率，使其中考成績受到了影響。因此，需要提高學(xué)生散文閱讀的文本分析能力和解題能力，以提高學(xué)生的得分率，避免影響學(xué)生的中考成績。

關(guān)鍵詞：散文閱讀；文本分析；解題技巧

一、 引言

中考散文閱讀題的分值比較大，題型難度高，常常會拉開學(xué)生之間的距離。因此，保證散文閱讀題的得分率顯得尤為重要。但很多學(xué)生缺少正確的訓(xùn)練目標(biāo)，缺少相應(yīng)的解題技巧，只是憑直覺來做題，常常會存在無從下手的問題。對此，本文對中考散文閱讀文本分析及解題技巧進(jìn)行了研究，以期提高學(xué)生的語文成績。

二、 提高學(xué)生的文本分析能力

（一） 掌握閱讀中表達(dá)的內(nèi)容

通常情況下，散文的范圍比較廣，包括各方面的內(nèi)容，在時間與空間上也沒有限制。在這種情況下，學(xué)生很難通過習(xí)題練習(xí)來提高散文閱讀的文本分析能力。對此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文本掌握能力，使學(xué)生能夠了解閱讀中所表達(dá)的內(nèi)容，幫助其做出正確的判斷。以語文閱讀中《春》為例，這篇閱讀細(xì)致刻畫了春天的美麗形象，包括春天的花草、風(fēng)雨等，最后再通過人物的情感來表達(dá)作者對春天的喜愛之情。教師在平時講課過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，抓住閱讀中重點(diǎn)的詞、句、段，從而把握文章主旨。當(dāng)學(xué)生在中考時遇到這種題型時，能快速掌握閱讀中的中心點(diǎn)，有利于保障答題的準(zhǔn)確性。

（二） 掌握閱讀中的思想情感

大多數(shù)散文中都采用了托物言志、借物喻情的表達(dá)手法，旨在抒發(fā)作者的表達(dá)情感。學(xué)生只有了解了散文閱讀中作者的情感取向，才能真正了解閱讀中的脈絡(luò)，從而達(dá)到情感共鳴，這樣解題時才能更加流暢自如。以散文《濟(jì)南的冬天》為例，文章中采用了大量的修辭手法，描述了濟(jì)南冬天的形象，但真的是描寫濟(jì)南冬天的樣子么？另外，老舍筆下的濟(jì)南，是一種小山、小樹、小村莊的感受，將濟(jì)南形容得很小，但濟(jì)南真的是這個樣子？對此，要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，不僅要了解每段所寫的內(nèi)容，更要了解作者想要表達(dá)的情感。使學(xué)生了解作者通過對濟(jì)南冬天美的描寫，來表達(dá)對濟(jì)南這座城市的喜愛，以及對生活、自然的熱愛。學(xué)生在了解散文閱讀中的思想情感后，就能確定閱讀中的情感基調(diào)，為后續(xù)的解題提供了依據(jù)。

（三） 掌握閱讀中的表達(dá)方式

散文閱讀中的表達(dá)方式有很多，包括比喻、對比、象征等，使學(xué)生很難理解閱讀中的主要內(nèi)容。在這種情況下，會使學(xué)生感到迷茫，掌握不到閱讀中的線索及表達(dá)方式，以至于無法解答相應(yīng)的閱讀題。對此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，要求學(xué)生通過散文中的人物、情感、事物等來尋找線索，以了解作者的情感變化情況。有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者所用到的修辭手法，從而掌握閱讀中的寫作思路、讀懂散文內(nèi)容。

三、 中考散文閱讀中的解題技巧

一般情況下，散文閱讀題主要考查的是學(xué)生對散文的理解能力和概括能力，使學(xué)生能通過簡短的話語來概括文章主旨。同時，還要求學(xué)生具備相應(yīng)的主觀能力，從而分析閱讀中所表達(dá)的含義。對此，本文對以下兩種題型進(jìn)行了探究。

（一） 賞析類題目

這類的題目分值要低一些，主要考查的學(xué)生的欣賞能力，能否抓住文章中重點(diǎn)的詞或句，也就是中心點(diǎn)。同時，也在考查學(xué)生能否了解散文中的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式，并對學(xué)生的掌握能力進(jìn)行判斷。因此，在進(jìn)行解題時，要提高學(xué)生對關(guān)鍵詞的理解能力，很多詞語都能表現(xiàn)事物的某種特征，使文章更加生活化、富有情感。以散文閱讀南京中考閱讀《尋春》為例，散文中有一句“竟泛出一片綠”，這個“竟”字，充分展現(xiàn)了作者驚訝、驚喜的情感，表達(dá)了作者對生命力的感嘆。學(xué)生在分析完關(guān)鍵詞之后，要與散文結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合，以了解作者的真實(shí)情感。另外，在賞析重點(diǎn)句時，主要是理解作者所用到的修辭手法，通過這種表達(dá)手段來理解作者的寫作思想，從而保障得分率。

（二） 主觀類題目

主觀類題目是分值比較大的內(nèi)容，且難度比較高，主要考查的是學(xué)生對整篇閱讀的理解能力，包括作者的情感、寫作思想等。通常情況下，這種題目沒有明確的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生將自己的思想與文章思想進(jìn)行結(jié)合，從而挖掘閱讀中的潛在價值。因此，學(xué)生在進(jìn)行解題時，需要對同一作品的不同意蘊(yùn)進(jìn)行研究，比如社會價值、政治取向、人生觀點(diǎn)、審美特點(diǎn)等進(jìn)行分析，有利于提高答案的深度和廣度，從而獲得更高的分值。對此，學(xué)生可從作者的情感、美學(xué)感受、哲學(xué)理念來進(jìn)行闡述。同時，每個學(xué)生的思想意識、社會背景、價值觀念不同，在進(jìn)行個性化解答時會存在不同的答案，但也需要掌握一定的技巧。例如，一是，學(xué)生要充分了解閱讀中所表達(dá)的內(nèi)容，能整體把握文章的脈絡(luò)和情感，并與自身的實(shí)際體驗進(jìn)行結(jié)合，表明自身的論點(diǎn)。二是，在進(jìn)行論述時，要準(zhǔn)確表明自身的立場，并在分析時有一定的理論依據(jù)，不能曲解文章事實(shí)。三是，在表述觀點(diǎn)時，要做到簡明扼要、回答具體，防止出現(xiàn)模棱兩可、層次不清等問題。

四、 結(jié)束語

通過上述分析可知，學(xué)生在解答散文閱讀題時，一方面要了解文章中的重點(diǎn)詞、句、段，掌握作者的修辭手法，以理解敘述脈絡(luò)。另一方面要將表達(dá)內(nèi)容與作者的創(chuàng)作思想進(jìn)行結(jié)合，以提高學(xué)生的解題能力。但需要注意的是，解題技巧只是理論性的內(nèi)容，還需要學(xué)生多學(xué)、多做，通過實(shí)踐來強(qiáng)化理解，從而不斷提高學(xué)生的中考語文閱讀理解方面的成績。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳珂，四川省成都市，四川省成都市武侯區(qū)成都12中。endprint