論對高中物理學科核心素養培養的幾點思考

彭麗明??

摘要：學校最主要的功能除了是開展最基本的教育教學活動以外，就是立足于學生實際，培養出社會所需要的優秀人才。隨著教育教學改革理念的不斷深入，“核心素養”的培養也被納入到了高中物理學科知識的教學之中，研究調查發現，近幾年的高考物理試卷，相應的題型都特別注重考查學生的核心素養，由此可見，作為教師在高中物理學科知識教學中，有意識的培養學生的核心素養顯得尤為必要和重要。本文也將針對“高中物理學科核心素養培養的幾點思考”這一主題進行討論。

關鍵詞：高中物理學科；核心素養培養；幾點思考；進行討論

一、 引言

物理其實也是一門極其具有社會屬性的學科知識，學好物理，現實生活中很多的問題也將迎刃而解。在新課程背景下，對于高中物理教師而言，最主要的教學任務就是有效培養學生的核心素養，而這對高中生來說，掌握核心素養不僅利于當前物理知識的深入學習，更是能夠為其之后更好的生活，工作打下比較堅實的基礎，與此同時，也將促使我國素質教育教學理念得到進一步落實。

“核心素養”的基本概念，不同于一般意義的“素養”，它主要是指學生應該具備的，且適應其終身發展和社會發展的必備品格，在某些時候，甚至還突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷等精神。

不過，這一思想意識體現在高中物理課堂教學中，則主要是指對學生邏輯思維，實踐探究等能力的有效培養，總體而言，作為高中物理教師，有意識的培養學生的“核心素養”，其實也反映出了當前教學改革理念的深入。

二、 高中物理學科核心素養培養的幾點思考

（一） 通過實驗教學培養學生的核心素養

實驗教學也是高中物理學科知識教學中的重要內容，同時，學生通過參與到實驗活動之中，不但能夠找到問題的有效解決策略，而且還能有效提高自身的實踐動手能力，實際上，這也是學生核心素養得到培養的一大體現。

嚴格意義上講，實驗教學對于激發學生的邏輯思維能力還是具有很重要幫助的。比如：在教學人教版《自由落體運動》這一章節知識的時候，教師在學生還沒有正式學習相關知識之前，就可以為其做一個實驗：即將兩個大小相同的紙片和金屬片從同一高度扔下，并請學生觀察紙片和金屬片，哪一個是最先落到桌面上的，結果顯示是金屬片先落到桌面上。對于這一實驗結果的原因，很多學生都是迷惑不解的，甚至還在思想意識上產生了強烈的沖突，趁此機會，教師則可以將學生帶入課文之中，并引導其在學習之后再親自做實驗。潛移默化，學生不但將會對這堂課的深入學習充滿巨大的期待，而且還能有效培養自己的核心素養。

（二） 利用生活中的物理現象培養學生的探究能力

如果教師能夠在物理課堂知識教學中融入一些生活化的內容，不但能夠促使整個課堂變得豐富多彩，而且更加利于學生對于知識的接受，進而培養其一定的探究能力。以“光學”這一章節知識教學為例，其中就可以設計很多生活中的物理知識，比如：汽車室外面的觀后鏡是一個凸鏡，主要就是利用鏡對光的發散作用，以及所具有的縮小、虛像等特點，從而確保司機在駕駛的時候實現看到實物小、觀察范圍大的目的，這樣也更能保證整個行車過程的安全性。又比如：在汽車的反射鏡是一個凹鏡，則是利用鏡能把放在其焦點的光源發出的光反射成為平行光射出的性質所做成的。

促使物理知識教學生活化，這一點在近幾年的高考題型中也有比較明顯的體現，以2017年山東省的高考選擇題為例——從同一高度向正前方依次水平射出兩個速度不同的乒乓球（忽略空氣的影響）。速度較大的球越過球網，速度較小的球沒有越過球網，其原因是什么？實際上，這樣的出題趨勢在近幾年各省市的高考試卷上都有凸顯，同時，也提醒了高中物理教師：學生知識的學習不應該僅僅只停留在課本上，而是要注重培養他們認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力，從而使得核心素養得到有效的培養。

（三） 通過數學理念滲透提高學生計算能力

計算能力，同樣也是核心素養培養過程中的主要內容。分析發現，物理學科本身就具有很強的實踐性特點，加上它也被歸于理綜范圍內，因此，對于學生的數學計算能力是相當高的，而一旦在某一個細節計算方面出現了問題，最后得出的答案必定是錯誤的。

關于對學生計算能力的考察，同樣在今年的高考試題上有體現，比如：利用水流和太陽能發電，可以為人類提供清潔能源。水的密度ρ=1.0×103 kg/m3，太陽光垂直照射到地面上時的輻射功率P0=1.0×103 W/m2，地球表面的重力加速度取g=10 m/s2。假設三峽水電站發電機輸出的電壓為18 kV。若采用500 kV直流電向某地區輸電5.0×106 kW，要求輸電線上損耗的功率不高于輸送功率的5%，那么，輸電線總電阻的最大值是多少呢？這一類型的試題，實際上就屬于典型的數學計算題，而一般能夠正確解答的學生，其自身的數學計算能力往往也是比較過關的。

（四） 采用情境教學法增強學生的課堂注意力

科學研究表明，一個有著良好注意力的學生其成績通常比較好，雖然在很多人看來，注意力只是個體長期養成的良好習慣，但實際上也是培養學生核心素養的必經之路。只有在此基礎上，學生的核心素養才能得到根本性的提升。

比如：在教學“液體表面張力”這一節課程的時候，由于學生對于張力的認識通常比較感性，因此，教師就可以通過播放幻燈片的方式，有效把學生帶入到大自然的靜謐中。比如：通過縮微鏡頭把學生的視線帶到湖面上亭亭玉立的蚊子身上，并引導學生思考“為什么蚊子會立于湖面而不落入湖水”，然后再給出科學答案。由于這樣的教學模式學生平時都很好接觸到，所以，當他們全身心的集中思考這一個問題的時候，他們的注意力也會比平時更高，進而也更便于教師教學活動的有效開展。

三、 結語

物理是一門特別神秘的學科知識，而具有較高核心素養的學生，在自主學習相關課程的時候，他們的積極性也將會得到更加有效地提高。而對于每一個學生而言，想要成為時代所需的優秀人才，就必須要具備良好的核心素養，這樣在今后的生活，學習，工作中也才更加具有競爭力。

參考文獻：

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作者簡介：彭麗明，福建省泉州市，泉州現代中學。endprint