現代民間繪畫走進農村中小學美術課堂的思考

【摘要】現代民間繪畫也稱為農民畫，它扎根于農村，是由一些普普通通的農民創作繪畫的。是一種由農民表現自我生活、表達自己思想感情與審美情趣，并具民族、民間藝術特色的鄉土繪畫，也可說它是古樸的民間繪畫注入了當代農民的現代意識而形成的獨特繪畫形式。它既保持著民族、民間的藝術風格，又具有鮮明的地方性和時代性，以“民族藝術的瑰寶”來形容一點也不為過。

【關鍵詞】民間 ?繪畫 ?美術

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0208-02

然而，進入21世紀，在經濟大繁榮、大發展的時代背景下，我國傳統的民間文化、民間美術卻出現了衰落甚至是后繼無人的現象，很多優秀的民間藝術形式因為沒有人繼承而沒落直至消失，令人擔憂，更令人痛心。如何拯救和發掘失落的藝術文化，如何繼承發揚傳統美術文化就成了不容忽視的問題。要振興民族文化就得靠教育。因此，將農民畫引入農村中小學課堂就如同一項光榮的歷史使命，恰逢其時！

一、現代民間繪畫走進農村中小學美術課堂的現實意義

1.與其他民間藝術形式相比，農民畫在實際教學中更具現實性和可操作性

農民畫和兒童畫之間有著相通的共性，農民畫樸素、稚拙的畫面語言非常適合兒童畫創作教學。 “孩子們是藝術家”，這是一位美術教育家對兒童畫的美的真諦的表述。兒童畫和農民畫一樣，它也有著自身鮮明的特點。首先，在創作題材上，兒童觀察到的世界是現實與理想的結合，帶有很強的想象成份。在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。其次，兒童畫在表現形式方面造型構圖也有其自己的特點。兒童筆下的形象往往與現實的對象有很大的差距，有時夸張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅。少兒繪畫的不準確性，隨意性，感覺性的原因，無意識夸張，卻收到意外的效果。農民畫與兒童畫都是憑借著自我感覺，筆不工心工，這種真誠是藝術的最高境界，它們是相似的相通的。兒童畫，由表面看來不講什么技法的，它和農民畫一樣，不講“畫理”、“畫法”，很少涉及透視、解剖、構圖等一般常規，是非“學院”派的畫派，無拘無束，色彩鮮艷大膽，畫面充滿了兒童初入人世的自我感覺和純真的質樸美。

2.可以豐富、充實農村學校中相對貧乏的課程資源

現實中，教育資源分配存在不小的城鄉差距。農村美術教學條件差，課程資源匱乏，但是，如果我們將美術課程資源的內涵加以拓展，我們會發現，相對“落后”的農村以它獨特的方式保留著原本的那份清純古樸，傳承著古老的藝術文化，這是一筆財富，更是最貼近農村孩子生活的藝術教育的寶貴資源。農村美術教師完全可以充分利用當地的民間美術形式和品類以及自然資源材料，開展豐富多彩的美術教學活動。

《美術課程標準》明確指出：課程資源的開發與利用是美術課程中一個有機組成部分。新教材的多樣化和靈活性是深得美術教師們的認可和贊賞的，然而由于地域和學校辦學條件的差異性，在實際教學中還是不能盡善其用，尤其是對一些條件不太理想的農村學校來說，新教材的實施利用與學生的生活和學習條件還是有一定的距離，存在一定的難度。教材中出現的陌生資源對許多農村學生來說沒有感同身受的體會，致使教學中依然是照本宣科，很難引起學生的共鳴。而因地制宜、就地取材的農民畫教學，可以說是再好不過的補充資源了。

二、實踐過程中存在的問題與解決策略

1.農村中小學對美術教育的認識不夠

雖然我們欣喜的看到素質教育實施若干年來，鄉鎮中小學在對美術教育的重視程度上有了很大的進步，甚至有些鄉鎮中小學已經做得非常好了，然而受客觀條件限制和某些主觀因素的制約，仍有許多農村中小學校的美術教育現狀不容樂觀。許多學校的美術課開設不完整，隨意性很強，有的即便是開設了也不能正常上課。這些因素都成為實施美術教學、開展農民畫教學的巨大障礙。

2.美術師資力量建設的困難

在很多農村學校嚴重缺少美術師資，試想沒有一支合格的師資隊伍，如何才能實現美術教學的正常開展呢？所以如何把業務優秀的美術教師集中起來，進行相關的農民畫業務培訓，并激起他們強烈的工作熱情與責任心，積極進行教學方法與教學方式的探索與創新，是做好這項工作的重中之重，任務艱巨。

近幾年來，在新一輪的美術課改浪潮的影響下，許多地方的美術教育工作者已開始意識到合理開發利用當地藝術文化資源，以補充美術教學課程資源的問題，已經開展了對地方藝術文化進行收集、整理、開發、利用的工作，并通過教學實驗做了教學嘗試，取得了可喜的成效，積累了寶貴的經驗。

當前我們日照市也有一些學校在關于開發利用地方藝術文化資源進行美術課程資源拓展工作方面做了許多有益的嘗試，現代民間繪畫就是很好的課程資源。將現代民間繪畫融匯到美術課程資源中，形成較完整的教材體系，并結合實際教學情況真正發揮效用進行研究開發，既可以豐富現有的農村美術課程資源，又可以完成繼承發揚傳統美術文化的歷史使命，可謂一舉多得，期待著廣大的農村中小學美術教育工作者們在這一領域認真研究，積極探索，做出更大的成就。

參考文獻：

[1]《美術課程標準》

[2]《教育與創造》

[3]《論現代民間繪畫》——《美術研究》1990年02期

作者簡介：

劉相弘（1976年1月-），男，山東日照市嵐山區碑廓鎮人，大學學歷，中學二級教師，研究方向：初中美術。