光學教學的現代化改革探索與實踐

夏曉霜 劉凌虹 李建波

摘 要：光學教學的現代化改革應該從課程內容和教學模式出發，壓縮經典知識內容，加大尖端知識普及的力度。改革的意義在于擴大學生的知識面，培養學生的物理思維，使學生成為適應社會要求的人才。

關鍵詞：物理光學 教學模式 課程內容 現代化改革

光學老又新，前程端似錦。光學與人類歷史的進步脈脈相通，隨著幾代人的不懈努力，21世紀已邁入光子時代。光學學科生氣蓬勃，內涵豐富，其內容和方法與當今社會科學和經濟的多個領域相互關聯，越來越重要地影響著人類的工業生產和社會生活。光學作為本科物理專業的必修課，教學模式以及課程內容都需要跟緊時代的步伐，做出相應的改革。

一、課程內容改革

1.課程內容概覽

在大學階段，光學非常重要，是物理專業知識體系的重要組成部分。縱觀如今高校，大部分教材更側重傳統的光學原理，而其他的光學內容，因為數學要求較高、需要學生未接觸過的新知識等，篇幅較少。這方面的欠缺，導致了學生對光學知識和物理方法的掌握有限，難以達到社會對物理人才的期望。因此，光學課程內容的改革勢在必行[1]。

傳統光學內容主要包括波動光學、幾何光學和現代光學三大部分：

（1）波動光學分為干涉和衍射兩個內容，各自獨立且相互連貫。該部分主要講解著名的實驗案例和光學儀器，側重于理論。

（2）幾何光學內容分為成像、共軸球面組傍軸成像、薄透鏡、光學儀器、光闌與像差、光度學等。……