校園茶話會在大學生社會責任感培養中的作用分析

劉淑艷，孫寧馨

（遼寧石油化工大學馬克思主義學院，遼寧撫順 113001）

在大學生心理教育與培養過程中，學生自身的責任感與價值，也需要以正確的心態為基礎和前提。當然，目前學生在成長環境日益復雜，學生所面臨的心理壓力也更大，結合校園茶話會的價值優勢和獨特內涵看，其中所詮釋的特征與優勢，都能夠為學生社會責任感的激發與培養提供重要指引。

1 大學生社會責任感的價值內涵分析

責任感指的是群體或者個人，在相關社會環境中所具體形成的一種素質，這一責任感，更多是為了構建最美社會過程中，所具體承擔的責任理念，以及自身所具體履行的多種義務，所形成的自律意識與人文精神。因此，對于任何一個人來說，通過具體的社會踐行與規范理解，從而將自身對責任的理解，內化為一種個人認知和理解。所以，社會責任感的具體形成，更多是大眾或者自身對個人社會角色、職責等等，以及所需要履行義務的自我認識和情感體驗，乃至具體的行為品鑒等等。因此，對于大學生社會責任感來說，其更多是大學生對自己職責的理解與認知，更是完善和優化大學生道德行為的重要內在力量。

結合當前大學生的培養實際而言，對其進行具體的社會責任感培養時，我們認為其中主要包含以下內容：其一，是通過合理的方式和內容，來對學生的自我責任感，進行系統化培養。在這一過程中，要引導學生以正確的態度和立場來看待和認識自身與社會，與家庭，乃至與周圍同學、學校等等之間的關系，以及自身所必須要承擔的職責等等。其二，社會責任感的內容極為多樣，其中除了學生自身對責任感的價值認識外，也包含了學生對待責任的情感理解，乃至自身對責任的履行狀況等等，這些因素集中構成了大學生責任感的重要內容。

2 當前大學生社會責任感培養活動的實施背景分析

隨著高校教育機制全面改革，注重學生社會責任感的引導與教育，詮釋大學生培養活動中所獨立呈現的思維理念與人文核心，逐漸發展為高校學生培養體系綜合詮釋的重要動力。對于大學生培養來說，引導其形成系統化的社會責任感，這不僅是高等教育活動創新進程的全新話題，更是立足學生實際的重要內容。

對于大學生來說，其自身責任感的培養狀況，不僅關系到大學生的健康成長與全面成才，同時也對社會發展，形成了重要啟迪。所以，對于大學生社會責任感的價值培養來說，這也成為現階段各個高校所需要集中發揮和承擔的重要教學內容之一。大學生社會責任感培養，作為一種完全不同于其他教學內容的全新方式，在開展這一教學時，需要滿足諸多具體要求。立足溝通是責任感教學的核心，只有以融入學生心態的理念來探索和認知學生責任感的培養機制，才能實現大學生自身價值責任感的有效教學與合理培養。

在傳統的大學生責任教學中，通常是將責任感作為一種內容展示與心態融合，忽略了正確心態的合理認知與有效引導，尤其是缺乏實踐化的教學方式，加大了學生自身對責任感的理解。因此，在當前大學生責任感教學機制全面革新中，通過以最佳的溝通方式和平和的內容參與其中，詮釋系統化的責任感理念，從而確保大學生責任感的教學引導與培養，實現最佳效果。

3 校園茶話會的內涵

校園茶話會，并不是真的意義上飲茶活動。甚至在這一活動中，連基本的飲茶活動都不存在，這一形式更多是一種文化啟迪和內涵指引。茶話會作為一種輕松、愉悅的活動，其打破了傳統溝通中的嚴肅性和模式化，所有溝通者都能夠借助茶話會這一形式暢所欲言，茶話會這一形式，不僅被廣大學生所接受、認可，更是能夠成為當前學生培養與管理活動中一種教學模式的全面創新和立體化建設。

校園茶話會，不僅是一種溝通的方式，更是一種理念上的集中詮釋，也是文化意識的生動表達。當然，也不妨說校園茶話會，也是茶文化活動的價值延伸。所以，在當前我們使用校園茶話會時，可以通過合理應用這一新穎形式，調動學生參與的積極性。當然，更要注重對茶話會的實質進行解剖，通過發揮學生的主動性與創造性，從而讓茶話會實現最佳應用。

4 校園茶話會在大學生社會責任感培養活動的具體作用

在當前新時代，對于學生進行責任感的培養，已經大大超越了傳統的知識與技能教育活動，引導學生成才的基礎，在于尋找到正確的價值定位，所以，學生社會責任感的培養與履行，已經成為學生學習與成長過程中的先決條件，而社會責任感的有效培養，也發展成為一種極為重要的時代訴求。所以，當前大學生培養活動中，社會責任感培養本身，不再是簡單的知識普及與責任引導，更是基于社會訴求下的正確行為引導。

校園茶話會作為一種輕松、平等的溝通形式，其能夠讓所有的參與者都敞開心扉，放心大膽的來表達。盡管其活動形式中，已經不再飲茶，但是校園茶話會這一形式，更能夠被學生所接受和積極參與，同時，也更能更加真實、有效的了解學生自身的觀點與看法。不僅如此，校園茶話會在當前具體開展時，可以不拘泥與一種機械、死板的方式。通過使用互聯網的形式，嘗試實施虛擬的溝通方式，也成為當前我們當前更大價值，發揮校園茶話會的探索方向。

5 利用校園茶話會開展大學生社會責任感培養活動的實施策略

在今天，大學生社會責任感的內涵實現了真正豐富，尤其是在習近平新時代的今天，學生自身想要更好應對當前時代的競爭壓力和社會要求，因此，弘揚校園茶話會的形式，詮釋合理的文化內涵，合理使用溝通方式，培養學生形成正確的態度與責任理念，已經發展成為當前大學生培養機制全面創新的關鍵所在。

結合校園茶話會的特點與優勢看，我們在合理準備、有效計劃的基礎上，將讓學生以一種正確的價值態度、一種主人翁的心態來參與到責任感的理解與培養之中，從而真正意義上讓學生滿足當前時代培養的諸多訴求。在使用校園茶話會開展這一培養活動時，應該從一種文化包容的心態出發，不僅要合理理解和認知茶話會的獨特價值，同時更要明確其主體，不能盲目開展茶話會活動，特別是要認識到這更多是一種形式，并不是一種目的。

事實上，大學生的社會責任感，是大學生自身對自身責任的認識和理解，其中需要通過大學生自身的積極參與，從而有效提升和激發學生的參與熱情和價值認識。因此，結合校園茶話會的獨特價值看，其中所表達的人本意識，乃至溝通方式，都需要將責任感的培養，始終貫穿其中。從責任意識的產生根源與重要背景看，任何意識的出現與形成，關鍵都在于意識主體對社會關系以及各種對象之間的價值理解與意識認知。事實上，只有大學生精準、合理地把握大學生自身與社會，以及各個社會元素之間的正確關系，并且清晰、明確大學生自身的角色與價值乃至職責要求，才會進一步更好來展現自身的社會責任感。

因此，在這一培養過程中，更多是大學生個人的不斷努力，只有其積極參與其中，才能推動責任感的培養，實現最佳作用與效果，這是一種基于自我認同的主動履行，是被動教育和引導所不具備的優勢。所以，校園茶話會是以溝通為基礎和前提，其應用價值更多在于對學生責任感意識進行教育與引導，更為關鍵的是要在后續活動之中，完善相關實踐環節，從而實現大學生責任感的有效培養與最佳引導。

6 結語

如何通過合理的教育與引導，使得學生能夠以最佳心態、最好狀態參與到當前大學生社會責任感的培養活動之中，就發展成為大學生教育的重要訴求。因此，從責任意識到責任感的具體培養，這不僅是一種意識上的深化與提升，更重要的是要通過設置良好的環境條件與實踐機制，從而使得大學生能夠在具體教育與參與過程中，形成正確的理念認知與規范化的行為。