茶文化背景下的學生教育思路分析

李國英

（重慶城市管理職業學院，重慶 401331）

在五千年歷史進程中，中華民族積累下了無數優秀的燦爛文化，茶文化就是其中的代表。在當代學生教育工作中引入茶文化，能夠讓學生了解茶文化的歷史起源、發展過程及古老的茶藝、茶德茶品，使學生在茶文化指導下與本心、本性溝通，發現自我不足并加以不斷完善。面對當前學生教育工作中的問題，加強茶文化精神與內涵學習是必要的，對學生發展百利無一害。

1 當前學生教育工作現狀

在當前教育環境下，學校高度重視學生教育工作，學生教育已經做到了全面、系統的發展。通過學生教育工作的有效實施，學生更能激發自我，積極主動的參與各項學習活動。日常工作中應當看到學生普遍缺乏自我學習和探索意識，比較容易出現消極、厭學等不良學習態度，不僅會降低學習的自主性和積極性，不利于學生形成良好的學習態度和方法，妨礙未來發展，也會影響學生教育工作的整體成效。為此，加強學生教育工作是重要的，對學生今后成長和教育工作水平提升都有重大的作用。然而就目前而言，學生教育工作體系還不太成熟，一些教學活動還不能有效開展。以學生思想政治教育為例，主要存在教學方法落后、教學內容陳舊、師生互動不足等問題，以致于學生參與思想政治教育活動的積極性不高，始終不能保證教學效果。此外，也要看到當代學生群體的學習特點、思維情況發生了一些明顯變化，傳統的“填鴨式”、“灌輸式”等教學模式已經難以適應當前學生的實際情況，有待創新與完善學生教育機制。

2 茶文化在學生教育工作的作用分析

2.1 茶文化使學生教育理論完善與創新

在我國現階段教育體系中，學生教育是學校工作的重要內容，一般以思想政治課為載體展開，而傳統的思想政治教育已經成為學生教育的一種通識類型。近年來，隨著改革開放與“一帶一路”工作的全面開展，國內社會環境與教育發生了重大變化，學生思想狀況也相應的發生了變化，傳統學生教育工作的弱點、局限性日漸凸顯，已經很難滿足當前學生教育工作要求。從學生的個性、心理需求角度看，他們不喜歡空洞的說教理論，希望通過自主的分析與探討去吸收教育內容，然后將其轉化為自主行為，這對傳統學生教育工作提出極大挑戰。

茶文化是中華民族優秀文化組成的一部分，文化源遠流長。古人言“做茶如做人，茶品即人品，茶德即人德。”足見茶文化內涵深刻，對人的自我修養與發展有強大的引導、培育作用。學生教育中引入茶文化，通過茶文化的傳播與教育可以進一步豐富學生教育理論，增強學生教育工作實質，同時拓展學生教育工作載體，利于彌補傳統學生教育缺陷。特別是茶文化可以教化學生品德，潛移默化的滲透人品、人德教育，使學生在德智體美勞等方面得到實質性的提升。

2.2 茶文化提高學生教育內容的針對性

從當前學生教育現狀可以看出來，學生教育普遍存在開展難、工作效果不理想等問題，原因涉及很多方面，包括教育理念和方法落后等，這一點要引起足夠重視。傳統思想政治教教習慣采用說教方法，內容陳舊、手段落后，且帶有明顯的強制性特點，與學生的基本心理需求相背離，很難將書本知識內化轉為情感意志，更難付諸行動。所以當下的學生教育不能延用傳統的方法、內容，也不能有固定范式，要創新與改革，有目的性的提高學生教育工作實效。為了改善學生教育現狀，提高思想政治教育工作實效，要豐富教學內容，強化教育內容的針對性。茶文化是我國優秀的傳統文化，它是人們在漫長時間內探索與經營的成果，有著深厚的文化內涵，不僅能滿足學生思想品質教育工作的需求，使學生的品德、意志得到傳統文化的熏陶，也可以讓學生享受味覺、視覺的盛宴，得到美的教育。從這一點來看，茶文化引入學生教育中去，能夠進一步豐富學生教育內容，使德育、美育等教學內容借助茶文化這一載體開展，提高學生教育內容的針對性和有效性。而且，茶文化始終堅持人本思想，講究茶德茶品，其在學生教育工作中的引入符合學生教育本質，可以把學生培養成為“現實的人”。綜合以上內容，茶文化引入學生教育工作后，使得學生教育工作借助茶文化這一載體開展，提高了學生教育內容的針對性。

3 茶文化背景下的學生教育的主要思路與實踐

在茶文化背景下，為了提高學生教育效果，應當將茶文化引入學生教育工作中去，借助茶德、茶品、茶藝等工作滲透學生教育內容，潛移默化的影響學生，塑造學生正確的人生觀和價值觀。茶文化在學生教育中的應用是當前素質教育的另一個有效手段，讓茶文化在學生腦海中扎根，能夠提高學生的綜合素質與能力，有利于提升學生教育效果。基于此，當前學生教育工作的主要思路是將茶文化引入到思想政治教育內容體系中，或設立茶文化課程，依托于茶文化教育滲透德育、美育教育，改革與創新學生教育工作。下面對茶文化下的學生教育工作實踐進行了具體分析。

3.1 把握住茶文化精神內涵

茶文化背景下的學生教育過程中，要把握住茶文化的精神內涵，準確找到茶文化的精髓要義，將茶文化的思想核心剝離出來并引入到學生教育內容中去，通過現代教育方法方式將其傳遞給學生，讓學生在潛移默化的接觸中了解茶文化的精神內涵和要義，認識到什么是茶德茶品，培養自身的勤奮、刻苦的精神，磨礪自身的意志品德，樹立正確的“三觀”，促以健康成長。

3.2 以史為鑒，理論與實踐相結合

教師借助茶文化開展學生教育工作時要以史為鑒，注重理論與實踐相結合，用科學方法開展學生教育活動，提高教學工作的實際效果。首先，教師向學生講解茶史、茶法、茶政、茶德茶品等內容，并以此為主題組織探討活動，讓學生得到理論方面的收獲。然后，教師要求學生收集整理與茶文化相關的資料，加深對茶德茶品的認識與理解。最后，向學生展示茶藝，借助泡茶、煮茶等實際操作向學生展示茶德茶品，使學生對茶文化的精神要義有深刻的理解，以堅定理想信念，修根固本。

3.3 發揮茶文化德育功能

在學生教育工作中，茶文化的德育功能起著重大作用，要想提高學生教育工作，就要充分發揮茶文化的德育功能。進行思想政治課程編排與教學內容選擇時，一定要精心挑選，認真評鑒茶文化教育內容，將一些有深厚德育功能的茶事典故引入到思想政治教育課堂，生動講解茶文化，把茶文化的精神內涵傳播給學生，充分發揮茶文化的德育功能。通過茶文化的德育功能陶冶學生情操，培養學生良好的意識品德，使學生成為社會需要的優秀人才。

3.4 將茶文化的課堂教學與實踐活動結合起來

為了實現學生教育目標，提高思想政治教育效果，要在傳播茶文化理論知識基礎上開展茶藝學習與鑒賞活動，讓學生通過實踐操作了解茶文化，更深刻的掌握茶文化知識和精神內涵。如，努力創造條件，開展采茶、制茶、泡茶等活動，或舉辦茶知識競賽，培養學生的動手動腦能力，讓學生在具體實踐中學習茶文化內涵，磨煉意志品質、增強自我創新能力，養成吃苦耐勞、兢兢業業的精神，將茶文化精神很好的傳承下去，在繁重學習業務中堅定不移的努力學習。

在學生教育工作中，教師是知識傳授者，也是學生學習的引導者，為了發揮出茶文化的德育功能，教師應當堅守本職工作，引導學生積極主動的學習茶文化，繼承與弘揚茶文化的精髓。如，教師應當全面了解當前茶文化思想發展現狀，認識茶文化的精神內涵，然后結合學生教育需求篩選利用有價值的資料作為教育資源，拓展學生思想政治教育素材，讓學生接收到生動的德育教育。此外，課堂上組織學生圍繞茶文化討論分析，不斷加深學生對茶德茶品的理解，引導學生自我修養、自我糾正問題，使學生在學習過程中不斷發展，養成良好的思想品質，樹立正確的人生觀與價值觀。

3.5 聘請茶道大師講解茶文化

茶文化傳播與教育不是一朝一夕的，單憑教師個人的力量很難發掘出茶文化的全部價值，也很難將茶文化完全的傳遞給學生，所以建議學校聘請茶道大師講解茶文化。茶文化歷史悠久，其文化內涵十分深刻，教師是專職的教育工作者，本身不了解茶文化，也很難掌握茶文化的精神內涵。教師在課堂上講解茶文化，利用茶文化開展學生教育工作，但是課堂時間有限，不可能利用全部時間進行茶文化講解，勢必影響學生對茶文化的解讀，達不到良好的德育效果。聘請茶道大師到校講解茶文化，可以彌補專職教師的不足，更深刻的傳達茶文化精髓。

通過茶道大師講解茶文化，將利于學生更深刻的了解茶文化，使茶文化在學生的大腦中烙下深刻印記，培育學生樹立起樂觀、積極的學習態度，讓學生在學習中充滿自信心、堅韌不拔的品質。在茶道大師的悉心講解下，必將能夠使學生明白茶文化的要義，明白自省可以養廉、修身、養性，完善學生的人格。

4 結語

綜上所述，學生教育是一項十分重要的工作，對學生未來的成長有著重大的影響。為了培育學生正確的人生觀與價值觀，要注重傳統文化的引入與傳播，不斷改革與完善學生教育工作。茶文化是優秀的傳統文化，其茶德茶品對學生有重要的德育功能，學生教育要廣泛引入茶文化，通過茶文化滲透德育、美育內容，讓學生養成良好的意志品質，成為身心健康的人。

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