數字轉接法在中老年特體茶服結構設計課程中的應用

薛 陽

（江西科技學院，江西南昌 330098）

年輕人由于身體條件和精神面貌都處于人生中最好的時段，因此他們無論穿什么衣服都可以穿出衣服的感覺出來。中老年則不同，他們的身體骨骼和肌肉正在慢慢退化，出現了不同程度的駝背、胸部下垂、身體發福等狀況。在服裝的顏色搭配方面，中老年人可選擇的余地也越來越少，很多顏色他們已經駕馭不了了。然而，茶戲表演對于茶服的顏色又的確有很多講究的，很多時候一些帶有明顯喜慶色彩的采茶戲主題需要利用顏色鮮艷的采茶服去烘襯戲劇的氣氛。因此，對于采茶戲中老年演員來說，他們經常要夾雜在戲劇需要和自身形象需要這兩個矛盾當中，如果他們穿上艷麗的衣服，迎合了采茶戲的效果，但是迎合不了觀眾的審美需求；相反，如果他們按照自己能夠駕馭的顏色選擇采茶戲服裝，服裝的表現效果又有所欠缺。因此，中老年特體茶服結構設計是一門很深的學問，其課程的講解如果不能做到形象生動，會進一步加深這門學問的難度。數字轉接法是基于數字信息技術飛速發展時代下應運而生的一種在很多領域被廣泛投入使用的技術，其突出的特點就是用虛擬的手法模擬出真實的感官效果，因此在中老年特體茶服結構設計課程中的應用有利于減輕課程教學的難度，方便學生理解。

1 數字轉接法的內容

1.1 數字轉接法的概念

數字轉接法在我們生活中的應用其實非常常見，只是可能很多人只關注到產品的先進，對于背后的技術支撐卻鮮少了解。比如，現代年輕人喜歡用的拍照神器，里面會有類似于變裝的功能，如圣誕老人、美少女戰士等等，在這個功能下人對著相機拍照，會被自動合成變裝后的模樣，就好像自己真的穿過那些道具服裝一樣。又如在一些高端服裝店提供的換裝鏡，在這面鏡子下消費者不必親自試穿衣服，只需要按照鏡子左上角的提示選擇要試穿的衣服，就可以直接從鏡子中看到自己的試穿效果了，簡單又方便。以上這兩個例子都是數字轉接法在現實生活中的應用。因此，所謂數字轉接法，就是利用數字信息技術，讓現實與虛擬進行一種無縫對接，將還未發生的現實情境直接轉接到人們可視的虛擬未來情境中，從而為人們的選擇提供參考。數字轉接法在服裝領域中的應用程度在國外發達國家中已經到達一種廣泛化的程度，只是相對而言在我國服裝領域的投入還較為稀少。數字轉接法最大的特點就是將未來的結果提前呈現在人們面前，而缺陷在于這種結果由于是利用數字信息來做的預想，因而與實際結果存在一定的偏差，并不能百分之百地保證預想的可靠。

1.2 數字轉接法技術的運行流程

數字轉接法一定至少涉及到兩項數據，其一是人體的身體結構數據，其二是服裝的結構設定數據。這兩項數據是利用數字轉接法將人體實際數據情況按照一定的比例關系截取為系統內定數據的基本要素。因此，數字轉接法技術的運行流程一般包括但不限于以下五個步驟：一，獲取客戶的尺寸信息，其中關鍵的尺寸訊息包括客戶身高、肩到腰的距離、臀部位置、腿長、腰圍、胸圍、肩寬等；二，按照系統既定的規則將客戶的數據截取為系統可辨識的數據，通俗地講就是將實際數據按照一定的比例縮小為與系統尺寸庫里的虛擬數據；三，重新組合數據模板，對截取的虛擬數據從最高點到最低點進行重新的編排，直到形成全新的三維人體模型；四，再次矯正，就是利用諸如NURBS等擬合算法對于新的人體模型進行微調，直到最大程度上與現實數據吻合；五，儲存與展示，對于新的三維人體模型進行儲存，對于應用結果進行展示，直到過程結束。通過數字轉接法的運行流程，我們可以看出在這個過程中對結果其關鍵作用的就是前面提到的兩項數據獲取的準確情況，其余都是技術應用的內容。

2 中老年特體茶服結構設計課程正面臨的困境和難題

2.1 課程內容缺乏實際應用價值

服裝設計課程的分類很多，除了中老年特體茶服結構設計這個類別之外，還有OL職場女性服裝結構設計、日系甜美服裝結構設計等等。而學習這些課程的以年輕人居多，他們對于中老年特體的實際情況并不像年輕特體一樣有一定的認知，而關于中老年特體茶服結構設計的課程內容太具有一般性，并沒有將“特體”的性質融入到課程內容中，從而使得中老年特體茶服結構設計課程的內容嚴重缺乏實際應用價值。總的說來，中老年的“特體性”大致可以分為四個方面：一，肩部偏塌，因此如果不是量身定做的情況，一般衣服穿上去在胳膊后側的衣服區域會有褶皺出現；二，背部偏彎，也就是通常所說的駝背；三，腹部凸起，即使身材消瘦的老人也免不了會有小腹外凸的情況，這是由于人過了一定年齡之后腹部的肌肉會萎縮從而導致皮膚松弛塌軟；四，胸部下垂，這幾乎是絕大部分的中老年女性都很難避免的問題。而中老年特體茶服結構設計課程內容中鮮少有考慮過上述四個方面問題的，多數內容都是圍繞著“茶服”和“中老年”這兩個關鍵詞展開，這就意味著課程教學脫離實際情況，因此也就缺乏了實際應用價值。

2.2 課程講解模式缺乏特殊針對性

中老年特體茶服結構設計課程其特殊性就在于兩點，一是“特體”，二是“茶服”。關于“特體”前文已經介紹過，而關于“茶服”就涉及到茶文化。通常情況下，服裝的歷史以及設計靈感是服裝課程講解的必備。對于“茶服”類的服裝結構設計課程而言，因為茶服也屬于茶文化的內容，其講解自然需要同茶文化掛鉤。而在課程講解中，要將中老年“特體”與茶文化歷史結合起來，其講解模式自然需要創新，而不能直接套用傳統。曾經在日本的一次關于中老年特體茶服結構設計課堂上，就有老師嘗試將三維立體剪裁法運用到課程講解模式中。所謂三維立體剪裁法，就是拋棄過去的平面設計，直接選擇立體人臺作為人體模具，然后對其進行量體、選布料、上衣，直到讓學生直接看到最終的成衣樣本。這就是課程講解模式的一種創新，這樣的創新對于學生服裝知識的吸收更容易產生立竿見影的效果。因此，我國的中老年特體茶服結構設計課程講解模式也應該結合自身的特殊性來進行創新，否則容易造成課程講解的盲目性，最終在教學效果上也只能是事倍功半。

3 數字轉接法在中老年特體茶服結構設計課程中的應用思路

數字轉接法由一系列的信息技術組合而成，其中最為關鍵的三種技術分別是：VRML技術、NURBS技術、JAVA3D技術。本節將分別論述這三種技術在在中老年特體茶服結構設計課程中的應用思路。

3.1 VRML技術在中老年特體茶服結構設計課程中的應用

VRML中，V=Virtual（虛擬），R=Reality（現實），M=Model（模型），L=Language（語言）。簡而言之，VRML就是一種將現實與虛擬的環境進行交互的一種空間技術。這種技術在中老年特體茶服結構設計課程中的應用可以有兩種選擇：其一，就是交換現實與虛擬的空間。同普通的VRML應用方式一樣，學生與老師通過佩戴VR眼鏡進入到系統設定的虛擬空間。在這個虛擬空間中，學生能夠與虛擬的真人直接面對面，老師只需要對著電腦操作教學，學生就能直接感受到中老年虛擬“真人”的實際身形特點，以及這些特點在茶服上身之后的缺陷和弊端，就像一個實際中老年人坐在教室里為大家演示一般，因此給人留下深刻的印象。其二，就是直接通過電腦演示數字化的3D模型。這種是區別于傳統的茶服平面設計而做的創新，較第一種的技術含量低一些，是指將中老年特體茶服結構設計數字化、系統化和立體化，能讓學生透過電腦直接觀看到茶服上身后中老年特體模型的正面、側面、背面等效果。

3.2 NURBS技術在中老年特體茶服結構設計課程中的應用

NURBS是一種數學函數在信息技術中應用的技術，是指對虛擬人體進行非常規曲線整合的一種技術。由于中老年特體的身體虛線并非只是圓滑的弧線那么簡單，為了使得虛擬效果更佳接近真人，NURBS技術的投入就非常有必要。NURBS技術也叫微調技術，是在原曲線的基礎之上運用數學函數的算法擬合出與單個個體人形最為吻合的專屬曲線。因此，NURBS技術在中老年特體茶服結構設計課程中的應用就主要體現在電腦系統的裝置以及教師對NURBS技術的運用熟練度上。一般而言，NURBS技術是由軟件自動配算，因此教師對NURBS技術的運用主要在于虛擬人體的定位和操作手法。

3.3 JAVA3D技術在中老年特體茶服結構設計課程中的應用

JAVA3D技術是一種JAVA語言與三維動畫進行融合的一種技術。這種技術在編程人員按照服裝課程要求進行編程后就可以直接投入到JAVA虛擬機中使用了，因此具有方便、快捷的優點。因此，JAVA3D技術在中老年特體茶服結構設計課程中的應用主要體現在教師的課程設計中。教師在JAVA3D技術下需要先模擬一個場景，然后抽取中老年特體的樣本和茶服的樣本，接著需要選擇道具、設定人物的動作、排練一組情景等等。最終，通過JAVA3D技術展示出來的將是不同身形的中老年特體自動去穿試茶服、展示樣品以及遠景效果切換回放等畫面。

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