傳統茶文化融入大學生思想政治教育路徑探析

孫 黎

(周口職業技術學院,河南周口 466000)

隨著中國改革開放更加深入,越來越多的新觀念開始沖擊著人們的思想。但對于當代大學生來說,他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成,這些從西方傳過來的思想文化對大學生的影響非常大,比如“金錢至上”、“享樂主義”這些思想很容易侵蝕他們的思想。在這樣的形勢下,必須要加強對大學生思想政治教育,思想政治課教師在教學過程中要弘揚正能量,更多的宣傳公平正義,使大學生樹立正確的人生觀和價值觀。茶文化具有深厚的歷史文化底蘊,還具有修身養性和陶冶情操的功能,因此,可以將茶文化引入大學生思想政治教育過程中,服務于思想政治教育并提升大學生的綜合素質。探索茶文化對大學生思想政治教育的影響,能夠豐富思想政治教育的資源,因而具有很強的現實意義,值得推廣。

1 傳統茶文化與大學生思想政治教育融合的可能性

1.1 茶文化的德育性

中國茶文化有幾千年的歷史,所以有非常豐富的內涵。大學思想政治教育教學需要講述的內容很少,大多是需要學生自己去品位、理解。這恰恰跟茶文化的德育性有密切的關系,所以二者是能夠融合為一體的。文化本身就是一種教育,其價值主要體現在能夠持續對學習者產生影響。茶文化從最初一種深受人們喜愛的飲品發展成為具有豐富內涵的文化象征,這中間經歷了幾千年的發展歷程,茶文化身上所附有的文化價值卻成了人們幾千年來所信奉的文化形態。茶文化是一種高尚廉潔的文化,并不是要簡單粗暴的去宣揚它,而是要潤物細無聲的品嘗過程中去體會,這里面還包括對飲茶、敬茶的理解,這都體現出了傳統的茶禮。除此之外,還有古時候就有的茶廉潔高雅的品質,也可以在潛移默化的過程中對學生產生影響,增強對傳統文化的理解,繼而激發學生集體主義和愛國主義的熱情,這也正是大學生思想政治教育誘導方式和茶文化德育相結合的體現,因而傳統茶文化和大學思想政治教育是有可能融合在一起的。

1.2 茶文化的審美性

大學思想政治教學屬于是誘導式教學,也可以說是間接教學,從本質上說,和茶文化的審美性是一致的。中國茶文化種類非常多,茶也具有地域性和民族性,所以內涵非常豐富。茶不僅是一種普遍性的飲料,還具有一定的藝術性。茶作為飲料滿足了人們生理上的需求,作為藝術品則滿足了人們精神上的需求。茶文化從最初興起發展到現在的繁榮景象,古時候的茶詩和茶畫的推動作用不可忽視,眾多文人墨客都以茶為素材,留下了膾炙人口的詩詞作品、優美的曲作以及高品質的畫作,這些以茶為素材的各種藝術作品帶給人不同的體驗,都顯示了茶作為藝術品的審美性,作為一名觀眾,不自覺的受到了審美的熏陶,繼而形成了一種正確的價值觀,達到了對人誘導教學的目的。與此同時,以茶為素材的畫作的感染力也非常強,也能夠發揮對學生思想政治教育的作用。中國的茶畫兼具畫的美感和茶文化的內涵,人們在欣賞茶畫的時候是在享受視覺盛宴,同時精神也無時無刻不受到熏陶,這些都能夠促進大學生形成正確而又全面的人生觀和價值觀。

2 茶文化融入大學思想正教育的體現

2.1 茶文化融入思想政治教育教材

大學生思想政治教育教材中主要包含的是教育的具體內容,是教師開展思想政治教育的主要工具。將茶文化融入思想政治教育的教材中,可以讓學生對茶文化有更多的了解。因此,高校在編訂思想政治教育教材的過程中,應該充分挖掘茶文化所蘊含的思想政治教育的價值,充分利用禪文化資源,將茶文化中的優秀成分融入到思想政治教育教材中,這對當前教材是一種補充。但是,將茶文化融入教材的過程中應該重視思想政治教育工作目標和茶文化的對接,尤其是要強化大學生的文化自信力以及文化認同,可以將我國茶文化在世界影響力展現給學生。只有這樣,才能夠在思想政治教育過程中展現出茶文化的價值,從而提升大學生思想政治教育成效。

2.2 茶文化融入思政教育課堂

高校思想政治教育主陣地就是思想政治教育課堂,高校應該重視將茶文化引入到思想政治教育課堂中,從而進一步豐富大學生思想政治教育課堂,提升課堂的吸引力。在高校思想政治教育課堂中,教師需要將茶文化引入思想政治教育過程,比如說可以圍繞教學目標融入茶文化典故,既能夠增加學生知識,又能夠使課堂更加有趣,保證在這增強課堂趣味性的基礎之上加深對課堂內容的理解。除此之外,學校還可以開設茶文化的選修課,這也是推動大學生思想政治教育的途徑。利用選修課堂,可以使學生加深對茶文化的理解,尤其是領略其精神氣質和文化魅力,既能夠宣揚茶文化,也能夠提升思想政治教育的成效。在這個過程中,高校應該依照高校實際需要將茶文化融入思政課堂及選修課堂,合理選擇教學內容,從而確保更好的發揮茶文化的思想政治教育功能。

2.3 茶文化融入思想政治教育實踐活動

要提升大學生思想政治教育成效,要求廣大教師不僅要重視思想政治教育理論教學,還要重視知行合一的實踐教學。因此,將茶文化融入到思想政治教育工作的過程中,應該強調大學生通過思想政治教育實踐活動關于茶文化的體驗,在體驗的過程中體會茶文化的內涵,從而確保更好的發揮思想政治教育文化功能。從另一方面來看,高校還可以組織學生開展與茶文化有關的活動,比如說舉行品茶詩詞會、組織觀看茶藝表演、舉辦采茶音樂會等,通過這些活動使學生加強對茶文化的理解,而且在開展茶文化相關活動時對茶文化內涵有更多體會,促使大學生對人際關系的形成、自身修養提升有更多的認識,通過茶文化相關活動作更多的反省、更多的提升。

3 傳統茶文化融入思想政治教育過程的策略分析

高校加強對學生思想政治教育,并不是簡單的將馬克思主義思想灌輸給學生,而更重要的是要學生真正體會到教育的作用,糾正自身的人生觀和價值觀。從思想政治教育的本質來看,其目的主要是要將學生培養成人格健全的人。因此,將傳統茶文化融入到思想政治教育的過程中,最主要的目的是要教會學生處理問題的方法以及能力。當兩者在融合的時候,應該特別重視利用誘導式教學方法來影響學生。

3.1 利用茶文化誘導學生提出問題

教師誘導學生的起點應該是讓學生對事物有質疑,從而改變傳統的、被動的接受模式。隨著新課改的不斷推進和深化,明確了學生在課堂上的主體地位。教師應該想辦法讓學生參與到教學活動中來,從而提高學生的學習能力。教師將傳統茶文化融入到思想政治教育課堂中,便可以提問茶文化方面的知識,教師問的目的并不是要獲得及時、準確的答案,而是讓學生在思考的過程中激發對課程的興趣。茶文化融入思想政治教育的過程中,除了要刪選和思想政治教育相關的茶文化問題外,也要充分考慮學生的實際,這樣既是為了激發學生對思想政治課的興趣,也是為了培養學生懷疑的精神。只有這樣才能夠使學生養成敢于發問、善于發問的學習習慣,從而達到誘導學生學習的目的。

3.2 利用茶文化誘導學生重視知識生成

傳統教學中,教師只是重視知識的傳授,并沒有對只是細化和分類,通常都是一股腦的將知識傳授給學生,容易造成學生思維混亂,使思想政治教育效果大打折扣。中國茶文化自誕生以來,其發展都是遵循一定的線路和軌跡而來,發展脈絡非常清晰。茶文化構成屬性和發展過程就能夠非學生提供極大地啟示。學生所接受的知識是籠統,在沒有分類和解釋的情況下,很多知識難以被學生順利接收。因此,應該利用茶文化這種誘導性的方法來重視學生知識的生成,從而改變學生學習現有模式,從而提高學生學習的效率,保證思想政治教育教學的效果。

3.3 利用茶文化誘導學生思考解決方案

在傳統的教育模式下,教師一直都是扮演著授業解惑的角色,學生在遇到不能解決的問題時,總是第一時間想到找老師尋求解答,學生很難有機會獨立思考問題,而老師一直扮演著萬能的角色。長此以往,導致學生對老師過分依賴。但是,思想政治教育的最終目的是為了讓學生能夠對國家和民族產生敬畏之情,對親人、朋友產生感恩之心,所以需要培養學生自己思考問題的能力。而傳統的填鴨式的教學卻無法提升學生這個能力,如果將這種方式換成誘導式教學,利用禪文化作為教學媒介,教師設計好和茶文化相關的各類問題,提供學生現實語境,讓學生有身臨其境的感覺,能夠自己思考問題。利用現實例子來促進學生學習,讓學生有更強的參與感,這和以前教師單純利用課本知識來講授是完全不同的。讓學生參與進來,在思想政治教育范疇內解決茶文化相關事情,從而鍛煉學生思考問題的能力,發揮思想政治教育的效果。

[1]周德榮.關于大學生思想政治教育實效性的調查與思考[J].無錫教育學院學報，2009(3):210-215.