數字轉接法在現代特體服裝結構設計課程中的運用
——以茶服為例

薛 陽,萬麗霞

(江西科技學院,江西南昌 330098)

服裝設計作為一項傳統的工藝,其大多是以手工制圖的方式進行,但是在數據化背景下,設計師可以將藝術設計理論與數碼科技技術相結合,從而設計出更能滿足大眾需要的多維化的立體圖案。然而,在日新月異的現代社會里,每個人都沉溺于對時尚個性的追求中,大批量的機械化生產的服裝已經難以滿足眾人的個性化需求。而能突出個體之美的特體服裝則成為了新的潮流。精準與便捷的數字轉接法將會為特體服裝的設計注入新的活力與血液,設計師可以利用數字轉接法的特技處理效果模擬設計出各種符合公眾不同特性的茶服,進而滿足社會不同群體的多樣化要求。

1 數字轉接法及特體服裝內容概述

1.1 數字轉接法

數字轉接法是以電子信息技術為基石而產生的一種數據處理技術,其通過一定的信息系統將數據進行電子化處理,并通過運算、加工與存儲以及傳送等手段將其以圖、文、聲、像以及動畫的形式編譯出來,從而實現不同數據的系統性轉換與應用。目前,數字轉接法因其快捷、高效以及精準的特點而被廣泛應用到社會生活的各個領域,尤其是設計領域最為常見。一般來說,傳統設計通常是以紙筆、顏料與畫板為載體,一個成功設計稿的形成往往要耗費大量的人力物力以及財力,但是,數字轉接法的廣泛應用則能有效地節約耗材成本并且能輕而易舉地在原圖上進行修改,更重要的是每一圖案設計都會以電子數據的形式被存儲到系統之中,便于設計師隨時調度與涂洋,極大地提高了工作效率。再者,設計師在進行設計時可以運用多種不同的軟件對設計圖進行任意修正、調色以及裁剪與拼貼,極大地增強了設計圖的藝術表現力也使得時裝的藝術概念更加鮮明?？偠灾?數字轉接法為設計師提供了一個更為廣闊的設計空間,其是將來服裝設計的必然趨勢,計算機系統提供的繪畫制圖軟件的優越性是傳統手工設計模式無法比擬的,將會顯著地推動服裝設計特別是特體服裝結構設計向深度化與高度化發展。

1.2 特體服裝設計

從人體結構而言,服裝設計一般分為正常體和特殊體兩類,正常體服裝是以常人的尺寸為標準而設計的,其具有一般大眾化的屬性。而特體服裝則是從個體結構出發,根據不同人的身高體重進行量體裁衣以突出其身體線條之美。但是,在批量生產的今天,定制的特體服裝仍是少數人的專利。特體服裝設計相較于正常體服裝設計而言難度更大,因為特體服裝的設計必須以熟練的工藝技術以及繪圖設計理論為基礎,并對服裝的特殊部位進行強化處理以打造出美觀合體的效果。雖然現實生活中的特體服裝并不流行,但是特體服裝設計卻取得了一定的成就。從款式設計來說,特體服裝的剪裁具有較強的專業技術性,特體服裝設計是為了凸顯個人的體態美,得體的服裝與適宜的剪裁將人與衣相統一,以達到“物我之美”的和諧境界。因此,特體服裝設計的款式大多是針對個體身材特征設計而成,款型樣式紛繁復雜,甚至比正常體服裝設計更加時尚與舒適。同時,特體服裝的結構設計也引入了美學元素,在簡潔主義的影響下,強調以曲折變化的線條闡釋特殊人體的結構之美,以凸顯其高雅的品味與別具一格的生活情趣。所以,特體服裝設計對于色彩的運用與選擇也是較為慎重的,設計師會遵從“色彩即情緒”原理巧妙地運用色彩對人體的特殊形體進行修飾,以揚長避短最大限度地彰顯人體結構的異樣美。

2 現代特體茶服結構設計課程面臨的問題

2.1 缺乏創新，同質化現象嚴重

茶服始于漢代,其源于茶道的“清、和、靜、寂”思想,并且吸收了漢服與唐裝的端莊與靜雅之特點,也融合了現代服飾的極簡設計理念,著重于表現茶人的淡然與從容之態。起初,質樸的茶服確實倍受歡迎,但是由于茶服的設計大多較為寬松,剪裁過于簡約而不能鮮明的展現人體之美,甚至在不同程度上暴露了特殊人體的“丑態”,因此,如何強化現代特體茶服結構設計課程教學成為了服裝行業的新課題。因為,一方面,我國現代特體茶服結構設計課程均以正常體服裝設計課程為模版,無論是教學內容還是教學手段都局限于此。教師沒有根據特體茶服的結構的設計特點對教學課程進行銜接化編排,一般是效仿其他學校的課程設置,于是培養出來的學生缺乏基本的特體茶服設計素養。另一方面,現代特體服裝設計是順應市場需要而生的一門新興課程,高校沒有建立起相關的課程體系也是小馬過河的摸索,然而很多高校的課程設計就流于表面化階段,甚少有高校會積極主動地結合本校學生服裝設計理論專業基礎與茶服基本知識而對其課程進行創新優化設計。

2.2 忽視體形差異，弱化形體美

每個人都是獨立的個體,正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣。任何人的體形都是不同的,標準化生產模式下沒有哪一件衣服能貼合地滿足個人的需要,也無法最大限度地烘托出人體之美。因此,現代特體茶服的結構設計應該以突出個體形象之美為宗旨。然而,高校的服裝專業對于現代特體茶服結構課程的設計卻忽視了形體之間的差異,依然以普通茶服的制作尺寸與標準對學生進行教學,進而使得使得學生只能被動地接受標準化的設計概念而忽略了特體結構之下的茶服設計原則。畢竟,不同的群體對于茶服的要求不同,普通百姓以舒適為主,高雅人士以簡潔為目標,潮人群體以時尚為標榜；然而,針對這些不同的需求必須要對其身體結構進行細化研究,才能設計出最能迎合其需要的特體茶服。不幸地是,教師在進行特體茶服結構設計教學時對于群體階層之間的形體構造沒有進行深入講解,使學生產生了一種大眾化的普遍設計意識也在不經意間掩蓋了特體茶服的本質,誤解了形體美。

3 數字轉接法在現代特體茶服結構設計課程中的具體應用

3.1 利用數字轉接法的優勢，進行貼合實際地課程更新設置

特體服裝設計課程對于服裝專業來說是必修課,服裝設計師不僅要具備相當的正常體服裝設計技能,更應該掌握相關的特體服裝結構設計知識,否則難以在服裝設計領域占領一席之地。而作為服裝設計專業中的重點課程的現代特體服裝結構設計課程則必須以當代科學技術為先導,將數字轉接法這一技術概念引入教學,使學生能自主地運用數字化技術對特體服裝進行切合設計。首先,教師應該走在服裝設計的前沿,將現先進的設計理念與設計技術運用到特體茶服設計的課堂之中,使學生意識到科技與設計之間的不可分割性,使其在認識到數字轉接法對于特體茶服設計的優勢后,能主動地學習前沿服裝設計技術。其次,高校教師也可以課程教學為立足點,在傳統服裝設計理念之上引進西方的課程教學手段,將國外的特體服裝設計原則貫徹到教學之中,使學生在潛移默化中了解特體茶服設計的本質以及其所應遵守的方針。再者,教師也應該充分運用多元化的教學手段將數字轉接法以不同的視角展示在學生面前,使其能從中“取一瓢”消化吸收,從而內化成自己獨有的知識體系。

3.2 充分發揮多樣化的設計功能，引導學生樹立創新實踐意識

特體服裝是以滿足不同人的不同衣著需求而生,其設計必然會走向多樣化與維度化。而豐富多姿的設計依賴的是創新,倘若創新不足即使設計再豐富也難以走出同質化的怪圈。所以,從這一角度而言,現代特體服裝結構設計必須以多樣化功能為切入點,培養學生的創新意識才能設計出絢麗多彩的特體茶服。教師可以利用視頻、音像以及圖片等教學手段對數字轉接法的繪圖運用進行實時講解,例如,教師在授課過程中可以使用CAD的效果對比圖加強特體茶服設計的工藝性,使學生能游刃有余地根據自己設計的意圖選擇恰當的數字轉接法進行繪圖設計。而后,教師也可以利用計算機系統的信息處理功能對特體茶服的設計現狀進行分析,并結合其所搜集與儲存的數據對未來特體茶服的流行趨勢進行預測,進而引導學生設計出具有技術美感的流行特體茶服。當然,特體茶服的設計也離不開創新,教學過程中教師也應該時刻強調創新實踐的重要性,著重培養學生的創新設計意識。

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