以高校茶學專業為例探討體育教學質量內涵及其影響因素

張 媛

（長春金融高等專科學校體育教研部，吉林長春 130028）

以高校茶學專業為例探討體育教學質量內涵及其影響因素

張 媛

（長春金融高等專科學校體育教研部，吉林長春 130028）

我國的體育教學質量一直處于較低的水平，自從第十八屆三中全會提出要全面加強體育課教育質量內涵等問題之后，體育課的教學質量有了一定程度的提升，許多高校開始重視學生的德智體美勞全面發展，但是在高校茶文化專業體育教學過程當中依然出現了許許多多的問題，例如教學時間短、教學過程不規范、教學效率低等都反應在了教學質量當中。解決這些問題需要對高校體育教學的質量內涵及其影響的因素仔細的進行分析。本文以高校茶學專業為例，研究體育教學質量內涵的影響因素及其提升對策。

茶學專業；體育教學質量；影響因素

在我國的教育當中體育教育一直處于末端，最不被人重視的位置，以至于在許多的初中、高中都還有把體育課讓給文化課教師，來提升學生文化成績的現象出現。在高校中，由于學生的學業壓力減少，更多的講究讓學生自學，給予了學生充分的自由分配時間，所以高校的體育課很少會出現被其他課程侵占的情況。但是在中學時代，對于體育教學普遍不重視，這是由于應試教育忽略了對學生體育素質的考察。不重視體育教學質量的情況被沿襲到高校當中，因此高校的體育課程雖然安排的更明確，對于學生在體育課上要求也更嚴格，但是始終教學質量得不到提升。高校茶學專業主要是分為茶科學與茶文化學，茶科學主要是研究茶葉加工制作、茶類相關產品制作、茶葉的培養等需要深厚的生物學知識，茶文化學主要是研究茶文化理念，整理茶文化理論知識并將其運用于其他的行業中衍生出相關的泛文化理念。無論是茶科學還是茶文化學都需要合理的鍛煉身體，茶科學的學生本身就需要大量的體力勞動，無論是在學校中研究還是進入社會后的科研，也需要讓學生進行一定程度的鍛煉來確保身體處于健康的活動水平線之上。因此，以茶文專業來探討高校體育教學質量內涵及其影響因素具有代表性。

1 體育教學質量內涵概念

1.1 體育教學質量概念

體育教學質量是一種綜合評價體系，并不僅僅是用于在學校的體育教學當中，往往還會用于一些健身指導、運動員訓練、軍隊鍛煉當中。如今，什么才是健康的身體質量依然被許多的學者所研究，目前在體育界中還沒有一種統一能讓人認同的解釋體育教學質量的評價體系。不過從其他教學質量中我們依然可以對其進行劃分。教學質量主要從兩個維度來評價，第一個是從教師的維度出發來進行評價，主要是從體育教師教學的內容、方法、態度、環境以及效果這五個方面，這五個方面缺一不可，每個方面都非常的重要。第二個維度是從學生的學習維度出發進行評價，學生在學習過程中的態度、能力、方法、效果這四個方面對教師的教學質量進行評價，將教師教學與學生學習結合起來可以說這是一個完整的教學體系。

從上文的分析我們可以得出結論，對于高校茶文化專業的體育教師而言，教學質量的好壞不僅和自己的教學方式等有關，也與學生的學習情況息息相關。因此，體育教師能夠在課前對體育課做到充分的準備，在上課開始之后，能夠以較高的熱情與狀態，通過一些科學的方法，讓學生能夠更好的學習體育知識，更好的學習科學的體育鍛煉方式，學生嚴格遵從教師的指導，利用有限的時間完成體育鍛煉目標，使身心更加健康。最終體育課程的教學質量就體現在學生的身體素質、運動方法、鍛煉水平、心理感受上，通過體育鍛煉使學生的身心得到放松，綜合素質得到提升。這樣才能從根本生提升高校茶文化專業體育教學的質量。

1.2 體育教學質量內涵

學習體育知識是每一個學生進行體育鍛煉之前所必須要了解的，因為在體育鍛煉之前如果沒有了解到正確的鍛煉方式，在鍛煉過程中就容易會出現運動損傷，如運動過度、肌肉拉傷、扭傷等嚴重時還可能出現骨折等情況。為此，高校茶文化專業的教師需要系統性的向學生傳授科學的體育鍛煉理論內涵，讓學生對將要進行的體育鍛煉有深刻的認識。

另一方面，體育鍛煉是重視實踐的，所以在高校的體育課上，教師不僅要讓學生進行基礎的身體鍛煉還需要讓學生多學習運動技能，例如籃球、足球、羽毛球、乒乓球等讓這些運動技能相較于跑步來講對于身體的消耗更大，但是也更具有娛樂性能讓學生全身心的投入到體育鍛煉當中，培養學生體育鍛煉興趣，讓學生喜歡上體育鍛煉，養成定期鍛煉的習慣。只有這樣才能真正的讓茶文化專業的學生養成終身鍛煉的習慣。

2 體育教學質量內涵的影響因素

高校茶文化專業的體育教學質量的影響因素主要有五個，首先是增強學生的體能，其次是培養學生的運動技巧，然后是讓學生培養健康運動習，接著是幫助學生樹立健康的體育鍛煉心態，最后是要學生健全體育精神。我們以高校茶葉專業為例來探討體育教學質量內涵的影響因素主要是通過對高校茶葉專業對于體育教學的具體需求來進行分析的。

2.1 教師教學影響因素

在高校學生的體育課上，學生正處于年輕力勝的時期本身具備一定的身體素質，加之從小到大學習的體育知識都可以讓教師在教學的過程中非常輕松。但是正因為如此，高校的體育教師在教學時期更應當做好課前準備，充分的保證高校大學生在體育課堂中了解到更健康的體育知識，更好的進行鍛煉，高校體育教師還要了解課后大學生學習效果，根據學生的身體鍛煉效果和心理變化，調動大學生完成體育課堂內容。體育教師對于學生的引導作用，不僅僅是單純的讓學生鍛煉身體，還可以給予學生健康向上的心理輔導，建立良好的心理素養。高校茶學專業的學生在學習茶葉知識的時候也會了解各式各樣的茶文化，這些茶文化對于高校學生的成長非常有幫助，體育教師將體育教學與茶文化教學結合在一起，能夠讓體育教學的效果事半功倍。

在體育教師對學生進行教學的時候同時也要注意對不同的體育文化知識以及在歷史中傳承的方式進行宣傳教育，通過高校體育課堂的方式讓茶學專業的學生就能夠明白不同的體育運動有著不一樣的表達方式，因為創造這些體育運動的國家不同，所代表的不同民族之間文化差異也不同，體育教師讓茶學專業的學生了解雙方的文化差異對于體育運動非常有幫助。高校的體育教育不僅要在學校中開展，教師也應當結合思想政治教育，讓茶學專業學生學會繼續把體育運動與民族團結教育結合起來，會培養學生團結的精神。

教師作為體育教學中非常關鍵的一部分，并非是當前大部分高校中的一種可有可無的狀態，體育教學質量內涵的延伸需要體育教師來支撐，體育教師可以對不同專業的學生進行具有針對性的體育鍛煉，讓學生在體育鍛煉中也能夠為專業技能的提升做鋪墊，例如在高校茶學專業學生的教學當中，這一類的學生對于身體的需求大，在畢業之后從事茶葉的培育工作，體育教師針對這一點可以讓學生進行有氧運動，幫助學生鍛煉身體耐力，為學生今后的工作所需要的身體耐力做準備，使體育教學質量內涵提升。

2.2 學生自我影響因素

學生是教學的主體，這一點無論是在文化教學、藝術教學、體育教學當中都是一樣的。學生在上體育課的時候首先要了解到，體育鍛煉對于自身的身心健康具有的幫助，在高校茶學專業當中，無論是茶科學還是茶文化學的學生都需要合理的進行體育鍛煉，茶科學的學生在大學期間就需要強壯的身體素質和良好的心理素質來幫助其學業有成，在工作之后身體素質更是不可缺少的一部分，直接影響到了工作質量。而茶文化學的學生則是需要確保一種健康向上，符合茶文化理念的身體鍛煉，讓身體在鍛煉的過程中達到平衡是茶文化的核心理念之一。

因此，要想增強高校茶文化專業體育教學的質量內涵，首先需要讓學生深刻的認識到體育鍛煉的重要性。其次在學生影響體育教學質量內涵當中還包括學生在教學中擁有健全的體育精神，體育精神總結來說就是“友誼第一，比賽第二”。在高校的體育課上，比賽是常有的事情，其中尤其以籃球比賽最為火熱，在比賽的過程中身體的互相碰撞接觸頻繁，這種對抗能夠極大的激發學生潛力，更加深刻地認識體育精神，對提高學生的身體素質非常有幫助。

3 結論

如今體育運動變得越來越廣泛，如攀登、運行、游泳、投射、摔跤及其他體育活動，這些體育運動在高校中也非常普遍，甚至還有專門的社團來為大學生建立更好的運動平臺。在高校生活中因為這些運動的實用性和娛樂性成為了大學生們日常生活不可缺少的形式與內容。然后體育運動并不是萬無一失的，如果運用錯誤的運動方式很可能對學生造成嚴重的身體損傷。在高校茶學專業當中，因為學生對于體育鍛煉的需要，體育教師應當給予這些學生正確的指導，讓體育教學質量變得更高。高校體育教師研究體育教學質量內涵及其影響因素能夠讓自身的教學水平得到提升，以此來更好的幫助高校學生進行體育鍛煉。茶學專業的學生通過這些運動并運用于爬山、跑步、工藝制作等行為可成為了一項必備的技能，這就是正確的體育文化傳承的模式。這也使得學生們廣泛遵循的正確的生活方式、健康的體育教育對自我身體素質有效的進行的改進和創新。因此高校的體育課程應當是主要以對人體自身的磨練內容為基礎的，以形成一些操作技能為目的，蘊含方法與內涵的體育活動。

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張 媛（1982-），女，內蒙古包頭人，碩士，講師，研究方向：體育教學。