茶文化綠色健康理論下高校體育群體訓練管理優(yōu)化探究

高志強

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，浙江紹興 312000）

綠色健康理論是茶文化理論內(nèi)容的重要部分，與社會的進展相生相伴，隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，不斷地汲取新時代的能量養(yǎng)分，為茶文化的綠色健康理論添磚加瓦，建筑富有現(xiàn)實意義和預測價值的先進理論文化。無論是過去還是現(xiàn)在，茶文化的綠色健康理論都對人們影響頗深。現(xiàn)如今，隨著人們對于體育活動的重視程度提升，更多的社會目光投向高校體育。本文圍繞高校體育群體訓練管理展開，深入探討茶文化綠色健康理論與其關(guān)系及優(yōu)化探究，以期挖掘茶文化的更多理論文化信息，為更多的社會實際提供切實可行的參考信息，服務于人文社會的發(fā)展。

1 茶文化與綠色健康論

中國傳統(tǒng)茶文化發(fā)展道路曲折，中國傳統(tǒng)茶文化極具生命力與創(chuàng)造力，無時不刻的保持著充滿活力的姿態(tài)，面對千年來時代與社會的飛速發(fā)展。茶文化中的眾多有意義價值的理論內(nèi)容，是支撐茶文化一路走來生生不息的重要脊柱。其綠色健康理論，便是其中的重要一個組成部分。綠色健康理論與人類的可持續(xù)發(fā)展理論不謀而合，強調(diào)人與自然和諧相處協(xié)調(diào)發(fā)展，崇尚自然且注重環(huán)境的保護與資源的可持續(xù)利用，共同鑄就生態(tài)文明的發(fā)展。與此同時，更需要關(guān)注人類自身身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

1.1 茶文化的綠色理論

在茶文化的綠色健康理論中，綠色與健康理論有十分的相近，二者共同致力于人類生態(tài)文明的發(fā)展，但是在一定程度上二者又有所區(qū)分。如，茶文化的綠色理論更加地尊崇自然，看重人與自然的和諧相處，主要針對于外在環(huán)境的保護與發(fā)展，著力營造一個綠色的適宜人類生存與發(fā)展的健康良好的環(huán)境。而茶文化的健康理論更重視于人類自身的身心素質(zhì)的健康發(fā)展。茶葉生長于自然，在大自然的精心呵護下繁衍生息，茶文化的綠色理論也來源于大自然的啟發(fā)，希望可以打造一個和諧相處與可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明供人類生存發(fā)展。

1.2 茶文化健康理論

茶文化的健康理論致力于人類自身的健康生活，毫無疑問，人類自身健康良好的生活狀態(tài)，離不開外部綠色安全生態(tài)環(huán)境的支持。在茶文化綠色理論的基礎上探索茶文化健康理論，促進人類健康發(fā)展。如，鼓勵人們開展體育鍛煉，營造全民健身的氛圍，在體育鍛煉過程中解放自己的身心，讓身體很多部位進行舒展，促進國人身心素質(zhì)的健康發(fā)展；為人們開設身體健康的課程，使人們能夠科學合理的進行身體自我調(diào)整，更加清晰了解自我身體狀況；在高校進行體育群體訓練管理，促進學生們?nèi)骟w育訓練，以增強體質(zhì)。

2 高校體育群體訓練管理

對于學校而言，學生的數(shù)量遠遠多于老師的數(shù)量。一對多的教學訓練管理是學校教學訓練的常態(tài)。高校體育群體訓練管理，也是大部分高校體育訓練慣有的方法。在高校體育群體訓練管理中，教師對學生們進行全體統(tǒng)一的管理，這樣的方法有助于對學生們一視同仁的教學訓練，能夠培養(yǎng)學生的群體團隊意識與促進學生的學習競爭意識，也降低了教師們的工作強度，便于對學生們進行管理。但與此同時，高校體育群體訓練管理也存在一定的不足。如，無法精準的挖掘?qū)W生的個性特征，弱化了學生們的個性化發(fā)展。在茶文化健康理論下更加突顯了此管理方法所存在的缺陷。

2.1 高校體育群體訓練模式

高校體育群體訓練的模式相對而言較為單一，它注重學生們的全體性與統(tǒng)一性的體育訓練，讓學生進行同樣的體育訓練。給學生們同樣的教學內(nèi)容，且以同等的考核標準衡量全體學生。從體育訓練的集合到解散，學生都是一個整體。這樣的訓練模式雖然有利于體育訓練的公平公正，給予學生們公平公正的平臺。但從茶文化的綠色健康理論而言，對于學生的身體素質(zhì)健康建設與個性化發(fā)展卻存在不利因素，教師不易發(fā)現(xiàn)學生們對體育訓練的所思所想與生態(tài)文明觀念理念，也不能夠快速發(fā)現(xiàn)學生們身體健康情況。

2.2 高校體育群體訓練教學

高校體育群體訓練教學分教師與學生兩個方面，群體訓練管理教學有助于教師的統(tǒng)一管理教學，為教師們節(jié)省了許多時間，也能夠更高效的完成教學指標，讓學生們在有限的時間里學到更多的體育知識與做更多的體育訓練。對于學生而言，培養(yǎng)自身的團隊協(xié)作意識和自身素質(zhì)的全面發(fā)展同樣大有裨益。但是不可忽視的是，將視線廣泛的放置群體，在一定程度上就無法散落到個人，這在茶文化綠色健康理論下也存在不足，需要我們?nèi)ふ夷軌騼扇挠行мk法。

2.3 高校體育群體訓練內(nèi)容

高校體育群體訓練的內(nèi)容廣泛，對學生身體各方面素質(zhì)進行全面訓練，但是這些訓練的內(nèi)容大多是針對于學生群體進行訓練。如，籃球足球等球類體育訓練，這些體育訓練活動十分的講究團隊合作與群體協(xié)調(diào)，極大程度的考驗了學生們的團隊合作精神與體育技能掌握，也有助于學生們的健康發(fā)展。在一定程度上，符合茶文化的綠色健康理論，但從另外一個角度來看，與群體相對個人化管理的自我健康情況就無法得到細致觀察與詳實記錄。

3 高校體育群體訓練管理優(yōu)化策略

茶文化綠色健康理論包含人們對生態(tài)自然與個人健康協(xié)同發(fā)展要求。其對于許多社會現(xiàn)象也有著獨到的可供參考的理論信息，同樣，茶文化的綠色健康理論對于高校體育群體訓練管理的優(yōu)化探究具有著很大的幫助，可以讓高校的群體訓練管理，兼顧群體與個人健康發(fā)展與綠色生態(tài)文明觀念的建設。接下來便對于高校體育群體訓練管理模式的更新、教學的進步、豐富教學內(nèi)容進行深入探究。探索更多切實可行的解決辦法。

3.1 模式的更新

在茶文化綠色健康理論的支撐下，高校體育群體訓練管理模式的更新不失為其優(yōu)化探究的方法之一。更新高校體育群體訓練模式，可以適當?shù)馗淖凅w育訓練的群體性的活動，給學生們合理的安排自由活動時間，讓學生們依照自己的喜好去做體育訓練活動的選擇。在期末階段的體育考核階段，將學生們自我選擇的體育訓練項目列入其中，作為考核衡量的一部分。讓學生們充分地進行個性化的體育訓練活動技能展示，發(fā)揮自己某一方面體育訓練活動的長處，從而提高體育訓練的總體成績。這樣也可以增強學生們對于體育訓練的興趣熱情與積極性，以達到身心健康的良好發(fā)展。

3.2 教學的進步

在高校體育群體訓練管理的優(yōu)化探究中，教師教學能力的進步是十分重要的。教師的教學能力包含了許多內(nèi)容。如，教師教學內(nèi)容的選擇準備能力，在做教學內(nèi)容的選擇準備時，根據(jù)學生們不同時期階段與身體素質(zhì)情況，循序漸進的提升體育訓練活動的難度與強度，讓學生逐步地提高自身的體育技能身體素質(zhì)；教師的教學理論與實訓結(jié)合能力，讓學生在訓練過程中，具體充分地掌握，關(guān)于體育的相關(guān)理論知識與生態(tài)文明和人類健康發(fā)展的關(guān)聯(lián)；教學考核判斷能力做到公平公正的衡量標準，有助于整個體育訓練的健康發(fā)展且保護學生的身心健康。諸如此類，可以更好的契合茶文化綠色健康理論。

3.3 豐富教學內(nèi)容

茶文化的綠色健康理論，對于人類的生態(tài)文明建設與個人全面健康發(fā)展十分關(guān)注。高校體育群體訓練管理的內(nèi)容增添，可以讓學生們在體育訓練的過程中，掌握更加全面的體育技能與體育知識，與此同時，還可以在體育內(nèi)容的擴展學習中了解與體育相關(guān)的延伸知識。比如，人體的基本構(gòu)造與健康生活的飲食作息標準；人與自然和諧相處的生存法則與可持續(xù)發(fā)展的生活需求；關(guān)于建設生態(tài)文明發(fā)展，學生所需要做的事情等等。以此教會學生們更好的作用體育知識經(jīng)營自己的生活。

4 結(jié)論

在茶文化綠色健康理論下，對高校體育群體訓練管理優(yōu)化探究，有助于對中國傳統(tǒng)茶文化進行傳承與發(fā)展，也有助于探索高校體育群體訓練管理方法。基于此，圍繞高校體育群體訓練管理展開，深入探討茶文化綠色健康理論與其關(guān)系及優(yōu)化探究，這對促進人類生態(tài)文明建設與個人身體素質(zhì)健康發(fā)展大有裨益。