茶文化素養培養融入高校機械設計人才教育探究

劉麗麗

（徐州工程學院，江蘇徐州 221000）

引言

高校機械設計人才教育中學生茶文化素養的培養，是我國高等教育改革的需求，也是茶文化得以傳承發展的重要一環。機械設計人才對我國經濟建設與發展承擔著巨大的責任，也是我國機械產業建設的中堅力量，借助茶文化的豐富內涵可以全面提升學生的道德品質與創新思維，從而促進其綜合能力發展。最終，能夠更好地為國家經濟發展服務。

1 茶文化素養培養融入高校機械設計人才教育的價值

茶文化是我國最為重要的歷史文化之一，其起源于我國古代魏晉時期，距今已經有至少兩千年以上的發展歷史。需要注意的是，作為一個地域遼闊、多民族融合的國家，我國的茶文化經過了眾多的歷史變遷和文化融合，才成為目前我們所能觸及到的茶文化。

首先，茶文化極具高度的學習價值，茶文化是一項融合性的傳統文化，囊括了音樂、書法、繪畫、歌唱、舞蹈、手工等多個內容和方面。同時，茶文化也是一項集百家思想的傳統中華文化，例如儒家思想、道教思想、佛教思想等，都是我國茶文化之中的重要思想之一，因此，茶文化不是一類簡單的文化，而是我國重要的文化輸出載體。例如，以茶文化思想中的“中庸之道”舉例，就充分強調了在為人處世的過程中，應當保持一顆平常之心，不可過分接近也不可過分疏遠，這樣的儒家思想深刻影響著品茶者和種茶者的心態。又如，“入世精神”也是我國茶文化之中所高度強調的，一個學者、一個文人，應當力求做一個對國家和社會有用的人。

而茶文化之所以能夠充分融入高校機械設計人才教育之中，其原因在于茶文化高度承載了我國的傳統思想品質精神，這對多元化人才需求的今天而言十分重要。茶文化覆蓋了我國的各個領域，如茶馬古道、絲綢之路等，不僅是傳承了我國的寶貴文化思想，還蘊含了十分豐富歷史文化底蘊，而這正是當今高校教育的重點。再如，目前我國部分高校在進行機械設計教學的過程中，過分只注重客觀、理性的教學，導致學生的學習過于死板，而通過融入茶文化教學能夠有效打破這一局限。在我國茶文化之中蘊含了眾多的詩詞曲賦和藝術作品，通過茶文化教學能夠幫助學生撫平心態，以更為完善的面貌融入機械設計學習之中。

就機械設計教學而言，是一項高度強調學生創新能力的學科，而在茶文化的輔助之下，由于其豐富的內容呈現和生動的表達方法，能夠有效提升學生的創新思維。在我國茶文化之中，擁有茶藝表演、茶道等多元化的表現形式，具有極高的感染力和表現力，所以能夠打破原有機械設計教學過于刻板的形象，使得教育更貼近素質教育的要求，讓學生實現多元化學習，力求獲得更好的學習效果。

此外，盡管機械設計是一項理科課程教學，但學生仍然需要進一步提升自己的審美水平，才能獲得更好的學習效果。茶文化之美，不僅僅體現其豐富的活動之中，更能夠以精神、品質的姿態展現美。尤其是在目前我國互聯網信息科技力量不斷發展的情況下，各類思想文化魚龍混雜沖擊當代高校學生的價值觀念，可能會使其審美活動產生一定的偏差。例如，一定數量的學生會將低俗娛樂視為個性發展的標簽，與我國傳統的文化道德之美要求有距離，最終反映出其機械設計作品不符合傳統價值觀念的需求，對社會產生一定的隱患。而茶文化作為我國傳統文化之中最為重要的一環，借助茶文化能夠有效解決學生目前的審美觀念扭曲的問題，切實提升其創作能力，為其機械設計學習夯實基礎。

2 茶文化素養培養融入高校機械設計人才教育的方法

2.1 茶文化素養下要明確人才培養目標

盡管茶文化融入教學具有較多的優勢和益處，但為了最大化發揮茶文化輔助教學的作用，教師的首要任務即為明確人才的培養目標。要從學生的客觀情況出發，如學生的學習能力、對機械設計的薄弱環節等，才能最大化發揮茶文化應有的作用與價值。此外，正如前文中強調的，機械設計教學的最重要環節是幫助學生建立創新的思維意識，因此，教師要充分利用好茶文化這一抓手，才能不斷完善學生的知識體系，并在牢固的理論知識基礎之上，完成思想品德、創新理念等多元化內容的教學，做到向社會輸出更多的高素質人才。

2.2 茶文化素養下創新課程內容，豐富教學知識

2.2.1 構建以機械設計為核心、以創新培養為目標的課程體系

高校機械設計教學課程是一項跨度較大、內容較為繁復的課程，同時學生需要加以學習的環節也相對較多，包括工作原理、制圖原理等，如果學生一個環節學習不完善就會造成整個知識體系的不牢固。因此，教師要充分利用好茶文化教學這一抓手，進行知識梳理。通常情況下，高效的機械設計教學應當包括如下五個模塊，即“常用機構”、“機械系統”、“機械傳動”、“軸系”和“機械聯接”，而茶文化即為其中最為重要的紐帶，將所有模塊的知識內容進行串聯，幫助學生強化記憶，能夠做到對知識的活學活用。不可否認，目前機械設計課程中最為關鍵的環節仍然是教給學生學會制圖和設計，但通過茶文化教學的輔助，能夠幫助學生在其他方面有明顯的進步與提升，如創新意識、審美水平等，所以教師要充分利用好茶文化的抓手，力求以更為全面的方式展開教育，而非單一化的枯燥學習。

2.2.2 基于實踐應用，重視茶文化素養，豐富教學知識

目前，部分高校在進行機械設計教學的時候容易出現以下問題，即學生掌握了豐富的理論知識，但在實踐操作的時候往往相對較為遲鈍。因此，教師要利用好茶文化教育的方法，進行更為生動的實踐教學。例如，在進行制圖設計的時候，教師可讓學生首先學習茶文化之中茶道表演學習，并適度鼓勵學生進行實踐操作，從而掌握其中的實踐要求，轉而使用在機械設計之中。只有將知識融會貫通，才能獲得更好的學習效果。教師可利用好學生的課余實踐，組織學生參觀茶葉生產工廠和茶葉原產地，從而更好了解到茶葉生產的流程與不易，體會“工匠精神”從而聯系自身的專業和知識，更好為后續的機械設計、生產工作夯實基礎。

2.3 基于茶文化背景改革教學模式，創新教學手段

2.3.1 運用啟發式教學模式，強化學生創新思維

傳統的填鴨式教學，不利于學生進行深度的機械設計學習，這樣的教學模式會讓學生陷入被動之中，只能進行死記硬背。由于無法靈活運用到學習的知識，在未來的機械設計中學生也會表現出沒有創意的現象，所以教師必須改善這一問題。而茶文化作為抓手的輔助教學，能夠起到啟發學生思維的教學目的，讓學生自主找尋茶文化之中與機械設計教學的共通點，并充分吸收我國傳統茶文化之中的寶貴精神與品質，達到學生自主性的綜合學習與發展。而為了更好發揮茶文化教學的價值和作用，教師最為關鍵的任務即為設計好相關的教學環節，例如在茶文化之中挖掘一定具有教學價值的問題，讓學生使用機械設計的思維進行解答。通過這樣的方法，能夠更好達到融會貫通的作用，驅動學生獲得更好的學習效果，真正全面發揮茶文化教學的創新教學價值。

2.3.2 創新教學手段，激發學生學習興趣

機械設計課程的難點在于其邏輯性較強，工程量相對較為復雜和繁復，學生學習起來容易感覺枯燥乏味，而通過加入茶文化教學，教師就能以更為生動形象的方式展開教學，有效調度學生的學習興趣。茶文化之中制茶的過程如同機械設計一般，也對操作者的耐性、精神品質等提出了較高的要求，教師可讓學生在課余時間體會茶葉制作的流程，不僅能夠更好幫助學生拓寬視野和陶冶情操，還能讓學生將其轉化為自身學習所用，力求更好推動本專業的學習，獲得更好的效果。只有充分激發了學生的學習興趣，學生才會以更為積極主動的面貌投身到學習之中，不僅提高了自身的學習效率、教師的教學效率，還能從根本上提升學生的學習效果和質量。

3 結束語

結合當前機械設計教育人才培養目標，合理融入茶文化思想，提升學生的茶文化素養，這是提升學生綜合素養與道德品質的有效措施，也是促進機械設計教育內容豐富，教學手段更加多元化的關鍵。希望本文的研究能夠為機械設計教育工作者提供一些建議和參考。