傳統茶文化對英語學習的認同影響研究

劉溪萍

（承德廣播電視大學，河北承德 067000）

在英語學習過程中，需要結合我國傳統文化，以此才能保證英語學習過程實現文化交流，形成良好的學習思維，希望本文對傳統茶文化對英語學習的認同影響的分析，能夠進一步確保英語學習效率不斷提高。

1 傳統茶文化對英語學習的認同影響

自古以來中國就是茶文化大國，茶葉種類繁多，不同區域品種各樣，茶文化也形成地域性特點，存在一定的差異性。不僅如此，在中西文化的影響下，茶文化也各具特色，差異性顯著。因此在教學過程中應避免文化差異對英語教學產生一定影響，教師要注重日常文化積累，掌握文化之間的差異性，從而明確傳統茶文化對英語學習的認同影響，以確保英語學習能夠與茶文化有機結合，并且進一步促使英語學習效率不斷提高。這樣一來也可以減少或避免文化差異導致的學習困難。

學生進行英語學習時，往往會依照自己能力進行閱讀理解，以自我認知為基礎分析語境題目，此時便需要借助英語教學課程，引導學生正確的進行英語學習與理解。任何語言學習都需要輔助工具，而茶文化思想正是英語教學的輔助工具，茶文化的引入不僅可以完善英語教學，同時可將西方先進文化引入中國，深化國民對西方的全面認識。中西國家間具有大量貿易往來活動，茶葉交易更是重中之重，因此利用對茶文化的學習，可使兩國更加深層的了解彼此飲茶特點及文化習慣，有利于促進和指導英語教學的有序開展。

1.1 中國傳統茶文化歷史悠久

自盛唐以來，茶文化流傳范圍愈加廣泛，不僅是皇朝貴族獨飲之物，更是百姓生活中不可缺少的生活必需品。茶文化被世代人民傳承的同時，不斷與時俱進形成了完整的茶文化體系。茶飲作為生活習俗，在百姓日常生活中口碑良好，不僅具有獨特醇香之味更有提神醒腦之功效，在發揮藥用功能的同時還具有一定的保健效果，因此其可滿足百姓的日常需求，從皇室獨有逐步走近百姓生活中，逐步拓展了茶文化的傳承范圍，被更多人接受與認可。自唐朝之后，便出現了各式茶文化主題詩作，到了宋朝詩詞內容更加豐富，不僅是對茶葉生產種植的描寫，同時還以茶文化為中心彰顯中華民族精神，由此可見，將茶文化融入英語教學中，為英語課堂增加文化底蘊。

1.2 西方傳統茶文化體系完善

茶文化思想傳入西方后，西方人不斷的總結其內涵，將以茶文化為核心的處事風格、生活習慣進行本土化發展，形成了先進的思想理念，并以此為基礎創建了完整的飲茶文化。英國茶文化傳播比較早，其茶葉貿易也十分廣泛，隨著茶飲品的流行，不斷擴展占據了英國本土市場的重要部分。并直接影響英國人的生活習慣、文化習俗，使其形成了具有本土化特點的茶文化體系。在茶文化的傳承中，獨特的英式飲茶文化，使得英國高度認可并贊揚茶藝之道，將茶文化視為中國歷史遺留寶物。在此基礎上，中西文化互通，并且實現交流，作為茶文化，傳承過程與國際市場接軌，其發展過程，并結合了西方英語特點，而且以茶文化的形式融入到中國英語課堂教學中，可對英語學習帶來啟迪、促進的作用。

1.3 中西飲茶習慣存在一定差異性

中國人飲茶往往忽視對時間的限制性，將其作為生活中常見飲品，更熱衷品嘗綠茶，相比于紅茶更加清新爽口易被接受。而以英國為代表的西方國家，則有嚴格的飲茶時間限制，以下午茶居多，品茶之時往往與茶點相配。中國人飲茶多半是三五成群，品頭論足，展現對生活的熱愛，將其作為興趣，斟一壺水、品一口茶，在愜意時光中感受生活的雅致。文人騷客更是以茶交友，在飲茶之時尋找志同道合之人。英國人飲茶時間固定，更像是一種生活習慣，飲茶之時根據主人愛好可將糖或牛奶作為輔料加入茶中，減少茶水苦澀之感，使其符合英國人的飲用口感。

2 基于有效影響下如何實施有效的英語學習

以茶文化為基礎進行英語教學時，需要不斷的對教學指導方針進行完善，使得學習者不僅了解傳統茶文化，還可拓展視野，掌握國際交往溝通能力，使學習者具有獨立思考的能力。以茶文化為指導，可豐富語言教學的內容，增加語言教學的趣味性，使學習者具有高效的自主學習能力，并激發其語言潛能，培養其綜合素質，實現教學的根本目標。

2.1 豐富英語教育內容

中西方都有較為詳細的茶文化記載，更有歷史著作對茶文化進行歌頌。因此在進行茶文化知識講授時，要重視引導學習者對中西方文學作品進行學習，以此培養其具有良好的意志品質，獨立的思維方式。通過中西文學知識的學習，使學習者充滿對生活的熱愛，激發其對英語語言的學習興趣。此時不僅需要教師為學習者推薦讀物，同時也可根據其喜好，在進行學習過程要重視自選內容，結合自身情況，制定更加有效的學習方式，從而通過對傳統文化的進一步了解，也能夠實現對于英國文化的認識，能夠助力學習好英語。以此也進一步促進本國茶文化的繼承與弘揚。在進行不同茶文化讀物學習時，要注意具有甄別、審視、辨賞能力，根據自身需求選擇性的對茶文化中先進思想、先進理念進行學習，進而提升英語水平，完善對英語學習框架的構建。

2.2 立足于中西茶文化的差異

教師進行英語技巧傳授時，應使學生充分感受到中西方茶文化存在的差異，使學習者在認識上能夠做到全面的提高。學習者在對中西方茶文化學習時，要重視將交際用語、英語語法等實施與實踐，并且能夠集合傳統茶文化，以提高自身素養，不斷實現有效的交際能力。在此過程中，教師還要注意對教學方法及教學理念的創新，使學生感受到不同文化之間，英語詞匯本身意義的差異性，以此形成對詞匯來源的全面認識、形成全新的理解。

2.3 實現茶文化與英語文化教育的融合

茶文化傳承過程進一步推進了文化交流，英語的學習過程是跨文化發展過程，所以實現英語教學中茶文化的真正教育意義。茶文化作為我國的文化精髓，是優秀傳統文化的集大成者，因此將茶文化與英語教學相結合，可有效的推動教學結構的優化發展，使學習者不斷提升自身修養，在以茶文化滿足自身精神需求的同時繼承與發揚茶文化精神。進行茶文化知識學習時，要對其內容進行理解與內化，利用寶貴的精神財富，不斷提升自身能力與素養，使得個人發展更符合市場的變化需求。

從古至今，茶文化便可作為教書育人的重要指導思想，在經歷時代的洗禮后逐漸形成了完整的體系，在教育行業中有重要的借鑒意義。茶的傳承理念與教育發展有效融合也是對社會負責的表現。

2.4 注重茶文化導入的層次性

進行英語學習時，對茶文化的引入要注意遞進性、層次性，使學習者逐步了解茶文化，掌握英語知識。進行英語教學時，要制定規則化、步驟化的教學方案，將根據學習者的需求，準確及時的進行教學內容講解，不僅使學習者了解熟記茶文化單詞，還要對英語課程進行全面了解，深層感受茶文化內涵。

將茶文化引入英語教學中，不僅可以豐富學習者的知識儲備，同時可培養學習者的生活責任感。茶文化是多種文化精髓的集合體，因此對茶文化英語的學習，要建立具有獨立性的文化體系，并有判斷分析不同語境的能力，學習者要經過不斷努力提升自身英語水平，由此可見，對以茶文化為中心的英語進行學習，可促進學習者具有綜合的學習能力，養成良好的社會責任意識。

進行語言知識學習時，要符合學習者的認知規律滿足其理解需求，教師可分層次的進行茶文化知識的融合，分階段的進行英語知識講解。以遞進的傳授方式，使學習者不斷的調整學習方案，選擇最恰當的學習模式，并且積極反復聯系，從而實現學習效率。英語學習具有一定難度，學習者需要制定階段性目標，有計劃的進行英語知識學習。

3 結束語

綜上通過本文的進一步分析，明確了茶文化背景下，如何更好地學習英語，希望分析能夠進一步提高認識，并助力學習人員能夠不斷提高自身學習水平。