音樂教育的茶文化素養培養與高師聲樂教改芻議

王佳穎

（赤峰學院繼續教育學院，內蒙古赤峰 024000）

音樂教育活動實施過程中，是一種綜合藝術審美特性與實踐特征的整體價值來規范音樂教育機制。在開展音樂教學過程中，其想要實現理想的教學效果，就必須注重文化素養的集中融入和合理化應用。結合茶文化素養培養的價值看，無論是藝術性，還是人文審美內涵，都能夠對當前聲樂教改活動的全面創新奠定相應基礎。

1 音樂教育活動中茶文化素養培養的實施背景分析

高校聲樂教育改革創新推進中，其關鍵在于精神理念的革新，尤其是通過對傳統的技巧至上，表演“浮夸”等錯誤的教學理念進行層次化革新，進而為學生真正體會到聲樂藝術的情感魅力提供幫助和引導。聲樂藝術的魅力在于真實的情感，在學生演唱過程中，使用過多技巧只能說明其掌握了音樂藝術的表演風格，但是很難真正觸動人心。聲樂的最大技巧就是情感，真正理解了聲樂演唱中的情感思維，才能真正做到真情流露，獨立表達。

隨著當前音樂教育活動中，其中所具體涉及的藝術內涵與價值理念不斷成熟，直至完善，如今學生自身對文化素養的價值認知和關注度也實現了全面提高。因此，在具體開展音樂實踐教育活動時，不僅需要充分注重詮釋多樣化的教學內容，也需要注重將系統、多樣化的藝術元素融入整個音樂教學活動之中，特別是要將學生自身的人文綜合素養培養放在整個教學活動的首要位置之中，豐富文化素養教育與音樂教育活動相協調的培養機制，從而實現高校聲樂教育活動的理想效果。結合高校教學改革訴求和聲樂教學的具體趨勢看，在融入茶文化素養，構建綜合素養培養的全新教學機制時，需要注重挖掘茶文化的寬廣內涵，通過深度融入，從而引導學生積極主動參與到整個音樂教學活動之中。

茶文化的藝術特色，尤其是其中所包含的茶歌藝術，更是能夠在豐富教學內容的基礎和前提下，讓學生感知到真正、客觀的藝術精神。此外，對于高師聲樂改革來說，其本質上是一種理念創新。所以，探究合適的融入體系，搭建合理的教學模式，通過不斷創新，從而賦予其中更多新內涵。比如，可以引導學生在理解茶文化的基礎上，結合聲樂藝術的相關特色，創作出新的聲樂歌曲。也可以根據茶文化體系中，具體歌曲藝術演唱的生態美、自然美和情感美等集體內涵，從而實現其教學改革的理想預期。

2 茶文化素養培養的內涵及價值理解

茶文化的藝術特質為當前高師聲樂教學活動的藝術化展現提供了實質性前提。尤其是對于茶文化素養培養活動來說，其本質作為一種文化展示與學生認知之間的“碰撞”，在具體開展過程中，所具體需要的不只是文化元素的融入和應用，更是發自內心的文化理解與認同。結合目前影響茶文化素養培養活動的多樣化因素看，只有引導學生真正認知、認可茶文化理念，才能實現學生茶文化素養培養的最佳效果。

結合茶文化的形成背景和人文心態看，完善的文化內涵和豐富的藝術素養成長其價值詮釋的重要內涵。特別是對于當前整個高校聲樂教學活動來說，其需要融入豐富多樣的藝術形式來呈現其中多樣化的情感理念和藝術感染力。正是茶文化自身的多樣性和藝術色彩，決定了其能夠為我們創新聲樂教學提供更多精彩的視角。

3 當前高師聲樂教改的實施背景分析

結合當前世界多元藝術理念日益成熟的時代潮流看，文化音樂教育理念日益被認可，尤其是融入到了具體的高師聲樂教學活動之中。雖然從某種程度上看，在高師聲樂教學過程中，融入多元文化開展音樂教育活動的理念認知，尚且處于初期階段。但是多數老師都能夠認識和關注該理念對聲樂教育改革創新的具體沖擊和時代影響。筆者結合相關研究認為，在當前多元藝術與文化全面融入音樂教育活動的時代背景下，在實施高校聲樂教學活動時，應該從多元包容理念與實踐創新的價值方式來具體實施，這不僅符合現階段大眾對聲樂表演藝術的多元化審美理念訴求，同時也是聲樂教學改革與創新發展的實質性體現。

目前多數聲樂教學活動在改革創新過程中，依舊處于前期的探索時期，并沒有形成“固定范式”、“科學模式”。在高師聲樂教學活動改革成熟推進的時代背景下，文化理念與藝術思維的綜合價值日益被大眾所認可，因此，我們要想實現整個聲樂教育改革的最佳效果，就必須在全面創新和綜合融入多樣理念的關鍵前提下，通過豐富聲樂素材和教學內涵，從而提升整個聲樂教學活動中的專業性和技能性。

對于高校聲樂教學實踐來說，其本身作為一種形式多樣、理念豐富的創新活動，其在長期實施過程中，形成了相關參考理念和指導標準。在這一教學理念中，其對學生真情感知聲樂教學內涵有著極高訴求。所以，構建以人文藝術思維為前提的高師聲樂教育新機制，就成為現階段聲樂教學過程中的創新之道。更關鍵的是，在利用茶文化元素培養學生的綜合素養過程中，需要將茶文化體系中所具體包含的文化內涵和價值影響力，能夠得以全面、生動展現。當然，在整個音樂教育活動中，如果能夠引導和培養學生形成良好的茶文化素養，其實際上，將代表極高的人文素質和豐富的文化積淀。

4 融入茶文化素養培養的高師聲樂教改創新策略

在大眾長期品茶過程中，逐漸形成了豐富多彩、形式多樣的茶文化機制。對于當前音樂教育活動的具體開展來說，茶文化中所包含的音樂藝術和人文理念能夠為該活動的全面豐富與生動表達提供新動能。在當前高師聲樂教改活動全面實施過程中，我們不僅要充分注重融入全新聲樂教學內容，同時也要將創新性理念和文化思維融入其中，通過豐富教學內涵，從而推動教學活動的真正創新。對于茶文化來說，其作為一種創新性文化理念，無論是其中所包含的內容，還是其在各個時期、各個地區的生動展現，都無一例外的展現了創新精神的價值作用，這與當前高師聲樂教學改革的具體要求之間，存在本質上的關聯性。

在融入茶文化素養培養，全面推進高師聲樂教改活動時，必須注重將學生文化意識和藝術實踐能力的具體培養放在突出位置，尤其是針對性的制定學生自身對聲樂知識的具體了解與掌握情況，通過豐富聲樂教育內容，從而顯著提升學生自身的聲樂藝術應用能力。當然，在聲樂教學改革進行中，必須充分注重激發學生的求知欲，同時尊重和鼓勵學生參與到聲樂知識內容的積極探索之中。

茶文化是我國文化的“核心”，而且是無可爭議的核心機制，其中所具有的多種藝術特性對于當前音樂教育活動創新發展有著重要影響和推動力。所以，在當前學生茶文化素養培養過程中，如何從整個系統化的茶文化體系中，尋找到合適、匹配的茶文化素材應用到音樂教育活動中，就至關重要。音樂藝術作為一種將具體情感理解與藝術素材相融合的具體展現和藝術化表達，其在具體理解與應用過程中，不僅要注重理解其中所包含的音樂藝術特點，同時也要注重人文情感的具體感知。

此外，在音樂教學活動中，應該認識到音樂作為獨立的藝術表達形式，其中所融入的元素極為多樣，除了具體音樂曲目外，也有相應的情感理念和系統化的文化元素等等，這些都是現階段聲樂教學實踐中，需要我們具體理解和感知的具體內容。將茶文化理念與現代聲樂教學改革機制相結合，必然在豐富教學內容的關鍵基礎上，實現高師聲樂教改活動中，相應文化內涵與真實情感之間的全面融入和深度融合。

5 結語

總的來說，聲樂音樂教育是一種基于內涵理解與演唱形式相融合的綜合活動，因此，只有充分結合教學實際和學生理解能力，積極構建人文化、時代化音樂教學體系，從而確保整個聲樂教育改革能夠實現理想效果。