基于茶文化素養培養的教師團隊化高校體育籃球俱樂部分層次教學研究

楊 劍，余馳州

（1.湖南工學院，湖南 衡陽 421002；2.衡陽市第一中學，湖南 衡陽 421001）

對于當前籃球俱樂部教學活動的具體體現來說，其中所蘊含的不僅是教學理念的成熟，更重要的是以興趣等元素為基礎前提的科學教育方法。在整個分層次教學過程中，教師團隊有著無可替代的價值與作用，因此選擇茶文化素養作為基礎融合點，其將為教師自身價值最大化提供重要支撐。

1 茶文化素養培養的基本狀況分析

茶文化素養是人文內涵的基礎素養，其中所詮釋的包容時代精神，以及融合提升的時代思維。這也成為當前教學中，融入茶文化的關鍵點所在。文化傳承需要空間，更需要合適的推介路徑，這是實現文化影響力展現和內涵表達的關鍵所在。在茶文化體系發展傳承進程中，其融入了豐富而多樣化的文化元素，通過多樣化的文化素材詮釋，從而實現了對茶文化的最佳應用。

當前茶文化是進行文化交流與傳輸的重要媒介，也是我國文化的重要縮影。茶文化走向大眾，代表和詮釋的是我國傳統文化的底蘊。甚至是學生自身的審美標準和文化素養，都在整個茶文化體系影響下，實現了全面提高。這正是茶文化發展過程中，自身價值作用的重要體現。同時也是茶文化素養綜合培養活動全面提升，甚至是全面融入的的重要所在。

體驗和品讀茶文化素養的培養機制時，不能忽略茶文化中所彰顯的文化理念與精神內涵。茶文化素養培養活動實施進程中，學生的良好心態和正確認知正是整個茶文化素養得以價值展現的重要組成，所以如果想要從本質上推動茶文化素養創新，完善茶文化素養培養的核心力量，就不能忽略整個茶文化機制中所詮釋的實踐色彩和文化底蘊。

對于茶文化素養培養來說，如果能夠將文化內涵和精神思維融入其中，勢必能夠提升整個培養活動的生動特色，通過教學元素的優化豐富和本質化詮釋，從而優化素養培養的整體機制。

2 高校體育籃球俱樂部分層次教學活動的內涵及價值認知

就高校體育教學活動的整體實施來說，培養學生形成必要的人文素養和教學素質，這不僅是完善相關知識與技能教育，更重要的是在該過程中，要充分注重引導學生參與學習的客觀興趣。結合高校體育籃球教學活動的獨特性和價值看，其中所包含和展現的不僅僅是一種體育知識內容，更重要的是一種精神理念的合理引導，尤其是在整個籃球教學活動中所詮釋的生態理念和人文思維，都讓我們成熟感知到了籃球教學的價值所在。

籃球運動是一項技術性要求很高的體育運動形式，如果依舊根據傳統的教學方法，面向全班采取同樣的授課方案，那么學生自身的基本狀況，決定了整個籃球教學活動無法有效滿足不同層次學生的學習訴求。甚至是籃球運動教學活動中，高校體育籃球俱樂部“分層次”教學活動，更多是基于學生不同水平和學習能力、興趣愛好狀況等等進行分層次，結合不同學生的基本狀況，進而設計出與之相協調的目標，同時篩選合適的教學內容、在界定最佳教學方法的同時，優化教學評價活動，從而使得學生在參與籃球運動的同時，掌握籃球素質及技術掌握的前提下，實現全面提高，同時也能有效提升學生的非智力水平等等。

實施籃球俱樂部分層次教學活動，能夠有效提升學生自身的籃球水平，尤其是在高校籃球體育教學活動中，分層次教學更是貼近學生實際所制定的教學方案，其能夠方便學生快速有效的提升自身籃球技能。當然，就目前高校學生參與籃球俱樂部的具體原因看，其中既有興趣因素，也有一定盲目性。除了部分水平較高外，多數學生的籃球素養和具體技能仍然相對較差。所以，基于分層次的基礎特性，從而便于教師結合具體的知識水平狀況，制定合適的教學方案，從而實現整個教學活動的最佳效果。以俱樂部的形式來開展分層次教學活動，其將為學生籃球素養水平的全面提升和優化，乃至自身興趣的培養提供有力支撐。

3 基于茶文化素養培養的教師團隊化建設訴求

對于教師團隊化建設來說，其作為一項極具戰略性的教學任務，更是一項系統化的工程。教師團隊管理作為先進的管理模式，其將應用到教師隊伍建設活動中，其將實現學校教育與教師職業成長的雙向提升。結合教師團隊化建設的基礎訴求看，教師的認同感是前提，團隊精神是關鍵核心，更重要的是需要構建完善的團隊管理機制，結合茶文化素養培養活動的具體內涵和價值精神看，其中所能展現的不僅是一種文化思維，還是一種精神理念，因此在當前教師團隊化建設過程中，如果能夠將茶文化素養培養體系綜合融入其中，其將為教師團隊建設注入新力量。

對于教師團隊化建設來說，其首先需要的就是分享精神，所謂分享精神，更重要的在于教師自身能夠將個人的經驗與教學理解互相分享，從而實現整個教學經驗的不斷豐富與優化，特別是對于當前整個教學體系創新發展的時代訴求來說，日益復雜的教學環境，需要老師之間能夠將個人教學理解相融合，從而優化教學效果。其次，要注重提升教師的專業素養，特別是對于教學活動的整體實施來說，其中所包含的內容極為多樣，尤其是需要選擇合適的文化素養做底蘊支撐。當然，從茶文化素養的創新精神中，我們能夠看到創新思維對教師團隊化建設的獨特價值和吸引力。

4 基于教師團隊化的高校體育籃球俱樂部分層次教學機制

就茶文化的價值內涵看，應用好該元素，其能夠有效補充教師團隊的綜合素養，從而全面助力高校體育教學活動的全面革新。尤其是結合籃球俱樂部的分層次教學法看，其中更是從學生實際出發的教學體系優化，因此需要大量參與性強、內涵豐富的教學機制。籃球體育教學活動是當前高校體育教學創新的重要所在，因此，學習籃球活動，不僅能夠有效提升學生參與籃球學習的積極性，同時也能有效提升學生的身心素質，更是能夠全面優化培養學生的人文精神。

我們始終認為高校體育籃球俱樂部分層次教學實施中，不僅需要關注籃球技能教學，更重要的是將體育文化和學生興趣融入其中，構建完善的體育籃球教學體系，尤其是將“籃球俱樂部”與“分層次教學”兩種元素應用其中，通過豐富教學體系，優化教學形式，從而實現籃球教學形式的全面革新。籃球教學培養體系的全面優化與本質創新，其所需要的不僅是文化素養的本質優化，更重要的是融入多重技能。當然對于學生本身來說，其中所需要的是教師自身具備良好的心態和綜合素養。

在整個教學活動實施過程中，教師是主體，更是決定和影響高校體育籃球教學的核心要素。所以，打造極具茶文化素養培養教師團隊，才能夠實現籃球教學的生動特色和立體詮釋。將茶文化素養融入到教師團隊培養活動之中，尤其是具體實施的籃球俱樂部分層次教學之中，從根本上為教學活動的創新與優化提供了重要平臺與傳承空間。

當然，我們在具體理解茶文化的多樣性時，需要綜合適合當前高校體育課教學改革與發展的時代創新。教學需要新力量和新思維，這是基于當前茶文化價值的關鍵前提。茶文化體系的內涵素養極為深厚，無論是茶文化所具體展現的精神理念，還是從根本上看，都是茶文化機制中，具體實踐思維的價值表現。

5 結語

在當前高校體育教育時，由于對文化內涵把握不夠，加上未能立足學生興趣實際和關注度出發，從而限制了學生參與整個高校體育籃球教學活動的積極性，正是因為缺乏必要的區別性和差異性，因此，如果我們想更好的去把握體育教學活動的真諦，因此從文化本質來探究籃球教學與整個茶文化素養之間的關聯點、融合點，通過茶文化理念的系統化創新和內涵詮釋，從而實現高校體育籃球教學活動的最佳效果。