高校思政教育與茶文化的論域問題研究

謝開明

（保定職業技術學院，河北保定 071000）

引言

思政教育與茶文化的結合，是高校思政與茶文化相互促進、相互完善的有效對策，也是提高我國高校思政質量以及中華民族傳統文化影響力的關鍵，當代高校思想政治教育工作者應該積極深入進行研究，促進我國高校思政與茶文化的整合與發展。

1 高校思政教育與傳統茶文化的關系

1.1 中國傳統茶文化與高校思政教育的內在關系

中國傳統茶文化在我國歷史上不僅體現在文化上，更在思想上。傳統茶文化中所囊括的思想意識與儒家和道家的思想如出一轍，因此，其中的思想價值意義也是值得深究的。中國傳統茶文化崇尚仁愛，誠信，正義和禮樂，這與當代高校思想政治教育的中心思想不謀而合，因此，可以將其作為思政教育的輔助內容。除此之外，傳統茶文化傳達的思想對于當代社會發展也具有十分重要的作用，高校在進行思政教育的過程中，可以結合當前社會現狀，糅合傳統茶文化的思想，實現思政事業的創新傳承。將傳統茶文化中所蘊含的古代圣賢的思想和品德提煉出來，通過具象形式的精神教育傳達給學生，從而促使學生形成一個相對正確的價值觀。傳統茶文化對于高校思政教育來說是一座值得不斷深入探究的寶藏，能夠有效幫助高校思政教育明確教學目標，完善教學內容和教學方式。

1.2 中國傳統茶文化與社會主義核心價值體系

高校思政教育在傳統茶文化進行延伸和創新，形成符合現代社會發展的社會核心價值體系，而主要的原因就是傳統茶文化和社會主義核心價值體系之間密不可分的聯系。傳統茶文化符合高校思政教育的中心思想，在此基礎之上，高校思政教育在傳統茶文化之上也實現了更在的進步。

2 茶文化思想對于大學生思政教育的作用分析

2.1 有利于大學生健康生活習性的養成

茶本身對于人的身體也具有很好的保健作用，因此，學生學習茶文化，學習的不僅是優秀的高尚品質，也是如何強身健體的方法，即修身養性。俗話說“身體是革命的本錢”。但是，現代社會的大學生卻沒有重視這句話。而茶文化則很好地彌補了這個漏洞，能夠潛移默化地將“養生之道”的意識傳達給學生。飲茶是一個對身體十分有益的生活習慣，在專業領域也得到了明確的證明。茶文化向來注重精致，只有做到真正的靜下心來，不在乎時間長短，最終才能得出一杯香茗。因此，大學生也應該明白這個道理，速度追求不了精致，將自己的生活放慢，尋求真正的價值和靈魂，為進入社會做好充足的準備。相對于“顯性”的身體健康，大學生“隱性”部分的心理健康才是最需要擔心的。現代社會物質生活富足，大多數的大學生沒有體會到真正的“苦”，步入社會之后，體會到了外面世界的冷酷和無情，遇到坎坷難以承受，心理就會發生不良的轉變。而茶文化中所蘊含的價值觀念，能夠很好地促使大學生調整自己心境的變化，樹立良好的心態，面對各種可能出現的困境。

2.2 有利于喚起大學生的民族精神

茶文化是我國傳承久遠的文化，所具有的知識內涵十分深厚，是大學生開闊眼界，知識儲備的不二選擇，最為重要的是其中所蘊含的民族精神能夠很好的充實大學生的精神世界，促使當代大學生的愛國情懷更為濃厚。一個民族的優秀文化和精神內涵是值得永久傳承的，而每個時期都有相對應的價值內涵，而優秀的文化是能夠隨著時代的變遷實現自我創新的，是“活”的文化。大學生從而理論上了解茶文化的基本知識，再通過實踐的參與和了解，才能理解其深刻的內涵意義，并將自己帶入這種文化當中，從而實現不斷自我完善，自我進化。中國傳統文化傳承到現代，以各種形式存在著，但是，究其根本，都有著一個不謀而合的中心觀點：以人為本。而茶文化所蘊含的人文思想也是十分濃厚，體現了我國的人文情懷無處不在。而大學生通過對茶文化的深入學習，就會了解到自己所處的世界，就不會過分拘泥于當前的方寸之地，它給予大學生一個去了解外界新鮮事物的機會，而只有處于更為廣闊的文化范圍內，才能適應日新月異的變化，不斷給自己創造促使自己進步的機會，使得未來之路更為平坦。

3 茶文化運用到思政教育的有效措施

3.1 大力建設茶文化課程建設

高校的思政教育進行的主要場所是課堂，因此，教師應該為學生營造一個相對豐富、全面的課堂。茶文化學習的場所應該著重從以下幾個方面考慮：第一，結合本校學生情況，制定相適應的茶文化課本。市面上關于茶文化書籍隨處可見，但并非每一本都是適合學生的，而一些過于理論性的書籍對于學生來說更是難以保持學習的持久性。因此，學校根據校園文化，樹立明確的思政教育目標，將學生的興趣點融合進茶文化書籍當中，將其編輯成思政教材，促使學生能夠接受良好的思政教育。第二，開設茶文化課堂，讓學生在實踐中真正接觸到茶文化，而教師通過合理的教學手段和教學語言，激發學生對于茶文化的興趣，促使其切實與茶文化的精神內涵進行深入的交流。

3.2 加強教師的茶文化素養

中國幾千年的文化，茶文化在其中所占據的領地，促使其在中國人心中已經成為烙印的存在。教師可以從學生內心深處對于茶文化的認同感出發，引導學生深入了解茶文化的精神內涵，從而促使思政教育的教學效果得到切實的保證。而茶文化所具有的深刻內涵也就對教師的專業素質具有了更高的要求。而這里的教師不僅包括進行思政教育的教師，同樣也包括以各種方式參與到思政教育中的教師，其中包括宣傳部門、學生教育、教材編纂等部門的教師，他們個人的思想對于學生的教育具有十分重要的影響。而提升教師隊伍素質最重要的方式之一就是培訓，因此，學校應該重視教師的學習，經常為其提供學習機會，舉辦研討會等，從而促使教師的思想能夠做到緊跟時代，成為學生良好的榜樣。我國教育部在2008年就明確提出要為全國從事思政教育的人員提供相關培訓，從而促使全國整體的思政教育事業得到良好的發展。

3.3 著力增強茶文化融入高校思政教育的多元支撐

想要借助茶文化來進行思政教育，僅僅依靠課堂上的理論性教育是不夠的，而是需要更多的方式作為輔助。第一，茶文化的體驗需要建立在校園文化之上。校園文化從側面上能夠體現思政教育的進況如何，由此，著重于校園文化的完善，才能促使茶文化得以更為順利的進行。社團在校園文化中所占的比例很大，而社團的主要參與者是學生，這就可以從社團內各項活動入手，為學生介紹茶文化，了解茶文化所蘊含的精神，明確其與思想政治之間存在的聯系。第二，通過各種傳媒平臺為茶文化宣傳造勢，將優秀的茶文化內涵和精神上傳到學生瀏覽比較頻繁的平臺上，教師在進行思政教學過程中，也可以充分網絡這個平臺進行。

3.4 開拓思政教育學術研究的視野

進行思政教育時切忌“局限狹隘”，拓展傳統茶文化和思政教育之間深度和寬度的聯系，實現相互促進，相互上升。高校的思政教育從傳統茶文化出發，但是不局限在茶文化中，以其價值為例，帶領學生進行更深一步的探討，研究，明確更為符合現代社會的價值觀體系。在研究茶文化和思想政治時，不要以任何一方的理論角度出發，而是從目前所處的社會現實出發，對其文化內涵進行思考。促使學生能夠通過對茶文化的研究，對思政的研究，去思考現實存在的社會狀況，以抽象性的文化內涵，去解決存在的實際問題。

4 結束語

茶文化可以規范和指導學生的思想和行為，能夠全面提升學生整體文化道德水平以及文化素養。高校思政教育工作者應該積極投入到茶文化與思政教育的整合研究之中，真正促進茶文化與思政教育發展與傳承。