音樂教育在中國茶文化傳承中的作用

董 旭

（河北傳媒學院，河北石家莊 050000）

引言

音樂教學應該積極承擔其傳承中華民族茶文化的責任，在教育過程中滲透茶文化，同時充分發揮出教育的作用，深化學生對茶文化內涵的認識與體驗，全面提高學生對民族文化的認同感、自豪感，進而能夠積極投入到傳承傳統文化的隊伍之中，為中國茶文化與茶文化音樂貢獻力量。

1 茶化和音樂之間的歷史淵源

中國的茶文化經歷了數千年的發展，其中蘊含的內容十分豐富，底蘊十分深厚，存留至今的內容是經過數千年的歷史車輪篩選過后的精華，現在，翻閱與茶文化有關的書籍，詩詞等，可以看出，古代的文人墨客早已將茶文化和音樂進行融合。茶藝和茶道不僅是茶文化的表達方式，還可以幫助人修身養性，培養情操，也能提升人們的審美，因此，茶道學習不僅可以利用沏茶，賞茶等增進人與人之間的溝通交流，也可以利用這樣的行為幫助品茶人自身建立高雅情操。除此之外，茶道還可以幫助人提升自身氣質，也是一種傳統的美學行為，古代的文人墨客崇尚的儒教、道教與佛教文化都與茶文化有所關聯，茶文化與音樂能夠很好地相輔相成，常見的形式有采茶歌，這一類曲目來源于生活卻高于生活，以此為基礎還衍生出了采茶舞、采茶戲等藝術形式，這些民間藝術已經良好的與中國傳統文化相結合，采茶戲更是成為了我國獨有的劇種，在現代生活中討論到茶文化與音樂的融合時，也很容易就能想到一系列的采茶歌，例如，在進行茶道表演時，將水舉過頭頂從壺中注入杯中這一動作，就可以與《高山流水》這一曲目相結合，讓茶道的氛圍得到更好的烘托。

2 茶文化在當代音樂教育中的重要價值

2.1 增強審美感知力

藝術形式中表現力最豐富的藝術就是聲音藝術，音樂正是其中之一，因此，將采茶戲、茶詩歌、茶藝表演等茶文化的衍生表演內容融入到現代音樂教學當中，應當重視學生審美意境的培養，還需要提升學生對于動作的理解，將其中的動作與茶文化相結合，才能更好地結合茶文化進行學習。隨著學生知識水平的提升，學生對于音樂的理解也會得到相應的提升，對于曲目中蘊含的茶道精神，人文意境等內容也就能產生更好的理解。

2.2 有效拓展想象力

學生在進行音樂學習時，應當具備充分的想象力，這樣才能獲得更為廣闊的思考想象空間。將茶文化與現代音樂教育相結合，可以幫助學生提升審美，還可以豐富學生的學習情感，深化對于音樂的感受，能夠增強學生的想象力，讓學生能夠學會在音樂中更好的表達自我，能夠與音樂產生共鳴，深入理解音樂。例如，教師在進行教學當代音樂教學中學習作品《十二月采茶》時，應當先讓學生進行了解，體會茶農開心愉悅的心情和努力勞作的生活態度，雖然生活中有著一些不如意，但仍舊努力向上的精神，教師可以讓學生想象茶園，將自身置身于想象中的茶園之中，這樣可以更好地融入到曲目當中進行學習。

2.3 建立健全高尚人格

茶文化中蘊含著豐富的情感內容，能夠幫助學生更好地提升自身情操，完善自身人格，從古至今數不勝數的文人墨客通過茶的陪伴進行創作，更好地感受生活，在飲茶的過程中，頓悟清凈為懷、虛懷若谷的道理，創作出了一首首流傳至今的茶詩，茶詞。將這些茶文化內容與現代音樂教學相融合，可以幫助學生更好地了解茶文化，古人對茶的贊揚和歌頌，是為了幫助自身更好地建立高尚清廉的人格。因此，在現代音樂教學中融入茶文化，可以更好地讓學生感受到自身的缺點并進行改正，幫助學生全面發展。

3 茶文化在當代音樂教育中的運用路徑

3.1 增加教材的茶文化內容比重

就目前而言，我國中小階段的音樂課程并不屬于主要教學內容，而處于邊緣教學的位置，教材也采用數年前的陳舊教材，但是，隨著時代的發展，社會的進步，音樂內容也在不斷地變換和豐富，如果一味地采取傳統的教材內容進行教學，不僅會降低教學效果，還會讓學生無法提升學習興趣，無法達到預期的教學目標。因此，相關人員應當對教材進行革新，增強其中蘊含的茶文化內容，例如，在教材中對我國一些傳唱度較廣的采茶歌進行宣傳，幫助學生更好地了解和認知茶文化，讓茶文化能夠與音樂教學彼此幫助共同發展，只有增添茶文化內容，在進行音樂教學時才能更好的感受到茶文化的作用，也能獲得更好的教學效果。

3.2 發揮多媒體的音樂教育功能

就目前社會而言，多媒體設備的運用十分廣泛，音樂教學可以結合多媒體進行教學。在教學中，許多教師生就采取“唱練結合”的傳統教學模式進行教學，這樣的教學方法較為單一，對于學生能力的提升也不夠明顯，因此，教師可以利用多媒體設備進行教學，不僅可以提升示范音樂的質量，也可以在課堂中播放一系列與茶文化有關的音樂內容，豐富教學模式和內容，還可以幫助學生更好地提升學習音樂的動力，將一些復雜的內容直觀地展示給學生，幫助學生更好地掌握和學習這部分內容。

3.3 開設茶文化的音樂欣賞課程

在進行音樂教學時，教師可以就不同朝代中具備代表特色的與茶有關的歌曲、舞蹈或詩詞作品在課上進行展示，將此作為本節音樂課的欣賞內容，在進行欣賞時，教師可以針對這些內容的背景對學生進行講解，例如，茶歌不完全是通過相關的藝術創作創造出來的，許多都是由當地的茶工和茶農自己哼唱而成，屬于山歌、民歌的范圍，例如，清朝的武夷山地區盛產茶，在附近的采茶區，當地的茶農都會唱當地的民歌，教師可以通過對這些音樂作品進行賞析，增強學生對于樂曲的理解能力，對于歌詞的感受能力，幫助學生更好地進行相關內容的學習，感受到歌曲內部蘊含的獨特內涵。除此之外，教師在進行現代音樂鑒賞課堂的教學時，還可以幫助學生針對茶文化音樂進行鑒賞，鑒賞完畢后，針對相關內容進行討論，這樣不僅可以幫助學生更好地理解其中蘊含的文化內容，也可以更好地提升學生的想象力和思維拓展能力。開展音樂鑒賞課程可以幫助學生掌握鑒賞茶文化音樂的方法，提升自身基礎的藝術欣賞水平和能力，幫助學生通過茶文化和音樂更好地感悟人生，感受文化，進而更好地了解和感受音樂。

3.4 重視實踐活動的科學合理組織

在進行現代音樂教學的過程中，還應當增強學習過程中的實踐環節，這樣可以幫助學生提升對音樂的鑒賞能力，學生通過音樂教學掌握到更為豐富的茶文化內容后，對于其中茶藝表演的配樂，以及茶歌等都有了初步的理解，此時，教師應當積極地引導學生參與到相關的實踐環節當中。從根本上講，音樂實踐可以幫助學生更好地掌握音樂中蘊含的相關內容，提升自身的音樂感知能力，提升自身樂感。科學地開展音樂實踐活動，可以幫助學生在學習的過程中更好地鑒賞，例如，教師可以在課下開展茶話會，茶音樂競技等活動，幫助學生更好地提升自身的音樂水平，通過集中系統化的訓練，學生的藝術審美也能夠得到相應的提升，通過實踐環節，可以將學生學習到的內容更好地進行展示，這樣的實踐模式不僅可以幫助學生更好地參與到音樂學習當中，還可以幫助教師記錄學生學習成果，針對學生的具體學習狀況安排實際學習內容，進而幫助學生更好地提升。在進行音樂學習的過程中，開展一定的實踐環節，再將茶藝表演以及一系列相關的茶文化元素融入其中，可以幫助學生更好地掌握這部分內容，也可以讓學生在實踐環節中更好地掌握自己，不僅可以提升教師的現代音樂教學的教學效率，還可以提升學生對于學習的積極性，幫助學生更好地進行自主學習，讓學生審美、鑒賞能力等獲得全面提升。

結束語

音樂教育過程中，教師應該通過多元化的茶文化活動形式，幫助學生更好地認識民族茶文化，提高茶文化的影響力，激發學生對茶文化的興趣，使學生能夠積極主動地投入到傳承和發展茶文化的隊伍中去，為國家民族文化發展提供助力。